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在小学语文教学过程中，要坚持启发性原则，提出问题和疑问，强烈刺激学生的学习情绪，积极思考，激励他们，产生积极探索新知识的欲望。比如在教《司马光》、在《乌鸦喝水》这样的课文中，老师可以精心设计这样一个启发性的问题:如果你遇到司马光这样的情况，你该怎么办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？这样的问题可以锻炼学生在讨论中的创造性思维。老师应该鼓励所有不同的意见，合理地表扬他们。

创新思维不是人与生俱来的，而是通过后天的定期训练形成的。在语文课堂教学中，教学内容丰富多样，无论是学习新单词、阅读课文、写作训练还是口头交流。这就要求教师精心设计课堂教学环节，创造创新教育场景，让学生观察、发现、思考，从而培养创新思维和能力。在设计日常语文课堂教学环节时，教师可以让每个学生都“动”起来。

求异思维是创造性思维的核心，对创造力的形成起着至关重要的作用。求异思维是一种思维方式，开拓思维，不遵循常规，寻求变异，多方面思考问题，寻求解决问题的可能性。在小语教学中，要注意发展学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性和多向性，激发学生的创造力。