1个回复

第一次阅读，获取知识。以零的方式阅读教材。历史教材的每一课都分为几个目标，学生最好先看完再看下一个目标。这不仅降低了难度，也增强了信心。注意提取时间、时代背景、地点、人物、事件或历史现象等信息。用关键词在草稿纸上记录获取的信息，或者用铅笔圈画在教材上。然后，合上教材，独立完成辅导教学(预习)部分。最后，检查答案，通读辅导部分。通读是为了让学生对教材内容有一个整体的了解，加深对主要知识的印象。

第二次阅读，注意细节。第一次看完之后，再看课本。第二次看课本的时候，要注意细节，不要把单词读下来。努力理解每一句话，理解句子和句子之间的联系，理解段落之间的联系。遇到读生词，查字典，做好标记。用红笔标记不能理解或不能理解的句子或段落，如写不能理解、不能理解或具体疑惑。然后，你可以问老师或查阅相关信息来解决这些问题。

三次阅读，解读教材。两次阅读后，你对历史教材的整体和细节有了很好的把握。第三次看的时候，要用自己的理解去解读教材，也就是给自己讲课。你不能说服自己的是你没有的知识。为了防止遗忘，请立即做好记录。然后，你利用业余时间告诉你的同学或老师你对教材的理解和疑惑。

四铉看着我读书，膨胀假体系。前三次阅读属于新课程学习阶段，目的是阅读书籍。看完课本，一定要想办法把书读薄。读薄书最好的方法就是建立一个知识体系。你可以根据时间线或专题将每节课或每个单元的主要知识串联起来。知识体系起着大纲的作用，所以语言要简洁，不能涵盖一切。所谓知识体系的构建，就是把知识放在柜子的抽屉里，在每个抽屉上贴上简洁的标签。

五次阅读丰富教材。学完整本书，一定要学会丰富课本内容，把书读得厚实。第五次阅读必须基于基础知识。通过平时练习的训练，可以将易于理解课本内容的材料粘贴到相应的位置，进一步完善自己的知识结构。