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第一，充分发挥学生的主要作用，即让学生参与课堂教学。

首先，要让学生明确每节课的目标，理解它的意义，知道确定的目标依据和实现的措施。这样，师生双方就会达成共识，共同努力实现这些目标，否则学生就不会参与其中。只有当学生认同目标时，教师才能通过启发和解释的方式将其转化为学生的追求，从而实现需求的一致性、认知上的一致性和情感上的共鸣。

其次，要设计好策略，共同配合。为了实现目标，教师设计了一定的教学策略，采取了不同的方法和步骤，无论是听、说、读、写、参观还是讨论，无论是教学过程的安排，还是教学手段的规划，都要认真对待。但是，所有这些都必须坚持一个基本原则，那就是从学生的具体情况出发，根据学生的不同水平制定不同的学习目标，让学生能够接受和配合。这种合作越和谐，教学效果越好。因此，组织策略必须有针对性和可行性，学生的实际情况仍然应该适应学生的实现。

二是探索实施办法。

1、建立新和谐的师生关系

在构建平等、民主、宽松的新师生关系的基础上，学会更多地把学生当成朋友，而不是低于自己的年轻一代，把学生放在平等的位置上。传统的师道尊严，教师封建家长的权威意识，导致大多数学生绝对服从心理、惰性心理、守旧保守心理等。根本原因在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。现在的学生接受能力强，接受信息广泛，老一套的封建家长式教学早已不适应。根据这两点，我们必须敢于放下架子，勇于丢面子，为学生营造一种敢于说、敢于思考、敢于做的开放氛围。只有在多说、多写、多做的练习中，学生才能提高语言运用能力，培养学生在宽松的训练过程中说错、写错、思错的叛逆思维。在不多的两年的教育教学实践中，我努力创造这样的场景，比如与学生建立一种诚实、平等的师生关系，无话不谈，激烈争论的课堂氛围，敢于说不。敢于提出尖锐的思维习惯等等。这不仅唤醒了学生的主体意识，也赢得了学生的信任、尊重和亲近，也迎合了高中生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。所以，在我两年的教学中，学生们不仅感到轻松，而且学习愉快，学习积极。