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学会听课

以新的方式听老师复习阶段的辅导班。复习阶段听老师讲课，听什么？听思路，听提炼，听挖掘，听补充，听总结，听解题方法的指导。在听课的过程中，当你得到一些东西时，你应该立即记在教科书的天地脚下，以备忘记，就像“好记性不如烂文笔”一样。

学会课后自己整理教材

在历史能力测试中，分为两部分:一是闭卷的选择题；一是开卷的材料分析题。主要考察学生对历史事实的认知和迁移，以及运用基本的历史方法解决问题的能力，包括记忆、理解和运用历史知识。千变万化的能力测试问题离不开考察你对教材的理解。因此，我们应该根据不断的变化，把握教材。在整理教材的过程中，要注意以下几个方面:

(1)主要知识。在知识结构的框架下，记住主要知识，而不是孤立地记住它。所谓主要知识，是指重大历史事件(或人物)的内容和影响(或作用)按照课程标准要求掌握。在课文中，它是每节课的核心内容。这些内容不多。记住的目的是突出重点，链接更多的知识点，增加知识的积累，进而提高分析问题的能力和有效性，以及准确性。这部分经常在闭卷的选择题部分进行测试

察。

(2)知识线索化。在整理每个单元知识结构的基础上，联系比较上一个单元和下一个单元的知识，整理出这本书的知识线索，需要在老师的指导下完成。在知识线索下，要加强对知识因果关系的理解。有些事件是一因多果，有些是多因一果，有些是多因多果等。，并注意全面、辨证、多角度的分析。并且要注意这些历史对当今社会建设的启示。这种知识一般体现在开卷部分，材料是材料的多重设问。有些学生经常认为，如果他们在历史考试中没有很大一定要考试，他们会考试。

理解与熟悉，根本无法在短时间内完成检测内容。所以，教材知识的线索化这一环节尤为重要。注意课本上的插图、文献资料和注释以及课文中补充的小字。文本插图：可用于加深对文本相关知识的理解。第一，要善于观察，把握其中隐藏的历史信息。其次，掌握一些识别地图的技巧，比如注意地形图中图形的含义、线条的走向以及古今地名和国名的变化；了解人物图中的表情；发现景物图中的细节和特点。文献:一般在课文中用粗体字表达，是历史来源的第一手或第二手材料。在学习的时候，要注意它的来源，联系课文的相关内容，解读句子的意思，这样可以帮助我们提高阅读能力，形成历史与历史证据相结合的学习方法。在测试过程中，小字部分往往以材料的形式出现，考察学生的归纳和知识迁移能力。这一环节的培养有利于我们把考场上没见过的材料和学过的东西结合起来。第三，注意历史复习中的记忆方法。

很多历史知识都需要记忆。如果你有一个好的记忆方法，你可以事半功倍。历史知识有很多记忆方法。常用的有效记忆方法有以下几种:浓缩记忆、图形记忆、数字归纳记忆、联想比较记忆。