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第一步是熟悉整首诗:这一步主要集中在正确阅读上。老师可以模仿阅读和阅读，然后学生可以自己阅读。老师指出阅读过程中的注意事项和问题。比如音节的停顿，发音的修正等等。古诗词完全分散。整体和谐，分散。读起来有节奏感，有音乐之美。老师要有扎实的阅读基本功，做好阅读提示，示范阅读，用饱满的情感读出老师的魅力。阅读必须标准化，才能引起学生的兴趣。

第二步是贯通诗歌:这一步侧重于对诗歌大意的理解。教师应对诗歌的写作背景和作者生活平等的常识介绍，帮助学生理解诗歌。老师可以适当解释一些难懂的词，但不要解释太多，以免给学生造成不必要的负担。学生要做的就是在熟悉阅读的基础上，通过老师的讲解，对诗歌有一个初步的了解，进一步体现。

会诗的精妙之处。比如听官军收河南河北>>就是唐代伟大诗人杜甫的作品。这首诗是在19763年(广德元年代宗)的春天写的。当年正月史朝义自行上吊时，他的部门将李怀仙斩首献祭，安史之乱结束。杜甫是一位热爱祖国、饱经丧乱的诗人。听到这个消息，他不禁惊喜欲狂，跳舞，唱出这首七律。整首诗充满了情感，到处都是“喜”字，表达了作者无限的喜悦和兴奋。然后解释个别单词。然后学生读单词，谈自己对单词意思的理解，老师可以简单指导。

第三步:背诵理解:这一步主要由学生完成。老师只起到指导、启发和监督的作用。老师应该及时发现和纠正学生在背诵过程中出现的问题。背诵形式可以采用抽查、团体背诵、全班同学一起背诵的方法。要求学生在背诵过程中加深对诗歌内涵的理解。比如背诵马致远的散文。秋思>>，这首诗短短几句就写出了“永恒的绝唱”。学生背诵时，可以边背边思考，在脑海中勾勒出一幅“游子乡愁”的秋日晚景，在第二个环节对诗意的初步理解上，可以相互相欣赏。第四步。