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课前准备：准确把握，有的放矢。

深入研究教材:不仅要理解课文内容，还要明确其在单元中的定位。比如课文《飞向蓝天的恐龙》就是一篇科普文章，其核心目标是让学生理解恐龙演变成鸟类的科学假设和证据，理解解释性语言的准确性。

准确定位教学目标：根据课程标准和课文特点，设定具体、可衡量的目标。通常包括：

知识和技能:认识和写生词(如《飞向蓝天的恐龙》中的“钝、描、隧、衍”等)。)，并能正确、流利、情感地阅读课文。

过程和方法:学会默读，提出并尝试解决自己不理解的问题；能够梳理和简洁地重复事物的发展过程(如恐龙进化的关键阶段)。

情感态度与价值观：感受科学探索的乐趣，感受科学家严谨的态度和发现的喜悦，激发对自然科学的兴趣。

分析学习情况和文本特征:了解学生现有的知识储备(如对恐龙和鸟类的初步理解)，分析文本的写作特点。四年级的课文往往注重思想与文学的结合。语言可能生动、准确、精炼，也可能采用对比、列举等解释方法。

课堂实施：循序渐进，深度互动

引入兴趣，链接旧知识:使用图片、视频或一个简单的问题(比如“你认为恐龙和鸟有关系吗？”)引入，激发学生的好奇心，自然过渡到课文主题。

初读感知，整体把握:让学生自由朗读或默读课文，扫清发音障碍，对课文“写了什么”有一个初步的了解。可以引导学生思考:课文主要讲恐龙和鸟的关系。

精读研究，突破重点难点：这是详细讲解的核心，需要分层次推进。

理清脉络，把握结构:引导学生分段，总结各部分大意。比如《飞向蓝天的恐龙》可以分为假设(1-2段)。→说明进化过程(3-4段)→说明研究前景(5段)。

聚焦关键，品味语言：这是体现“细致”的关键。

推敲词：引导学生注意文章中准确、生动的词语。例如“大概”、“一些”、“渐进”等词语，体会说明语言的严谨性。可以替换比较，比如去掉“大概”后的句子意思有什么变化？

识别技巧:引导学生发现和理解作者的表达方式。比如在课文开头，将“恐龙”与“鸟”的巨大差异进行对比，引出“似乎无关紧要”的转折点，突出科学发现的震撼。

理解句子:深入解读含义深刻或结构关键的句子。比如“中国科学家第一次发现了保存羽毛的恐龙化石”，引导学生体验“第一次”、“欣喜若狂”这几个字所蕴含的骄傲和科学发现的重要意义。

互动回答问题，加深理解:鼓励学生提问(比如“所有恐龙都演变成鸟了吗？”)，并引导学生讨论筛选课文内容和现有知识，聚焦有价值的问题进行深入交流。

借助资源，直观辅助:充分利用课文插图和相关视频，帮助学生直观感受恐龙形态的多样性和演变过程，提高学习兴趣。

课后安排：巩固拓展，学以致用。

巩固基础：设计有针对性的练习，如生词听写，形近词辨析，多音词组词，巩固语文基础知识。

迁移应用：创造情境，引导学生运用所学。

口头表达：让学生用自己的话，向家人或同学介绍“恐龙是怎样飞向蓝天的”。

书面表达：模仿文本的写作方法(如用对比、列举、准确表达)，写一段介绍一种动物的进化或特征。

扩展延伸：推荐与课文主题相关的科普读物、纪录片，鼓励学生课外阅读，将课堂学习延伸到更广阔的领域。