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口语交际能力的构成

口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素组成，主要因素如下。

1、良好的口语能力

口语语言通过语音及其变化来表达情感，而汉语语音的变化相对复杂，差异相对微妙。要恰当准确地用语言表达，必须具备良好的语音能力。

2、思维能力敏捷

口语表达要经过内部语言表达。→选词组句→外语三个环节的过程几乎像闪电一样快。所以说话的时候，嘴上说的是刚想到的，心里想的是马上要说的。就是这样，我现在就听现在的想法，现在就说出来，不断完整清晰地表达自己的意思和情绪。三个环节环环相扣，中间任何一个环节出了问题都会结结巴巴，影响口头交流的效果。只有思维敏捷，反应迅速，才能灵活应对。

3、言谈举止得体的能力

表现：①姿态自然，举止大方。站立，自然站立，自然挺胸，全身放松。说话时微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②语言恰当，礼貌待人。如果能根据不同的对象、不同的场合、不同的对话内容说得恰到好处，也能根据表达的需要正确使用礼貌的语言，增强口语的表达效果。

掌握口语交际能力的训练

1、主要形式的口语交际训练

(1)自我介绍。自我介绍:谈谈你的名字、年龄、性格、爱好、学校和年级，以及你最喜欢的人或事；介绍家庭情况:家在哪里，全家有多少人，是谁，在哪里工作或学习。说话的时候可以一个一个训练，然后一起完整的说话。

(2)口头故事。让学生从自己身边看到和听到自己喜欢的东西，或者从电视广播、电影、报纸和广告中亲眼看到和听到自己听到的东西。因此，内容丰富，情感自然，从而口头交流成为一种交流经验，增进情感的教育活动。

(3)工作报告。老师有意识地安排一些力所能及的工作，比如打扫卫生、出版黑板报纸等。，让学生完成，然后要求向老师和同学报告完成情况。

(4)祝贺和感谢。指导学生根据不同的对象和事物选择不同的贺词或感谢，先说说祝贺或感谢的原因，再说谁祝贺或感谢。如果你是你自己，你可以说:“我真诚地祝贺(谢谢)。”如果你是一个集体，他会说:“让我代表你。××向你表示祝贺(谢谢)。最终还可以提出一些希望和要求。

(5)接待客人。让学生遵循三个步骤:迎客、待客、送客。迎客:说“谁”、“请进来”并打招呼；待客:让座、端茶、回答文化或要求改天再来；送客人:送到门口，说再见，挥手或说再见。说话时要注意善良、热情、善良的语言，用礼貌的语言。这种说法经常让学生同桌练习后上台表演。

(6)对人有帮助。让学生学会借东西，要求别人做什么，说一些祈祷。除了教学生注意称呼和使用礼貌的语言，他们还必须要求对方和原因。如果对方同意了，怎么说，不满意怎么说，不满意怎么说，不满意怎么说。要求说话时语言要亲切，态度要真诚，让人听到时感到亲切。

(7)自由讨论。老师根据培训要求学生的知识和思想，设计好题目，适当提出讨论的问题和中心，让学生有感情，有话要说。比如让学生看一张图或者听一个社会现象，谈谈自己的看法，把握一些发生在学生身边的典型例子，让学生自由评论等等。

(8)争论问题。教学生在意见分歧发生时，抓住问题的本质和矛盾的焦点，进行讨论和区分。首先提出双方的行为或言论错误在哪里，然后谈论他们的观点，然后提出改变的意见和要求。一开始可以用“我觉得……”、"我的观点是…"

2、口语交际训练中的一些注意事项？

(1)激发兴趣。一般来说，小学生爱听爱说。当他们和同龄人一起玩耍时，他们经常可以在和成年人交谈时自由地谈论他们的所见所闻。根据这一特点，在训练中要注意利用和创造各种口语交流场景，让学生有兴趣地讲述自己喜欢的人和事。这样说话的人畅所欲言，听者集中精力，课堂气氛活跃，从而从原来的课外自发发展到课内自觉说话。

(2)教方法。如果学生饶有兴趣地说话，他们经常可以说话，但要有条不紊地说话，他们必须教方法。尤其是对于低年级的学生来说，即使他们想把一件简单的事情说好，也不容易。他们应该教学生从说一句完整的话开始，逐渐过渡到说一句连贯的话或一小段话。高年级的时候，要让学生按照叙事的六要素，围绕一个意思说一段话。一旦学生掌握了方法，他们就不会觉得口头交流困难。

(3)引导评价。我们必须根据学生说话的程度和水平给出适当的评价。好的一定要肯定，不足的一定要指出来，分析原因，有针对性的纠正。在这个过程中，老师不能安排替代品，要让学生一起参与，形成师生评价、学生评价、学生评价的局面。引导学生评价，要从两个方面入手:一是语言，即语音是否正确，语言是否规范，语言是否清晰，是否有逻辑有组织；第二种评价风格，即评价语言是否响亮，表情是否自然。

(4)加强考核。这是保证口语交际训练实施和取得实效的重要措施。一方面可以让老师了解结果，调整教学活动；另一方面，让学生看到学习成绩，激发学习信心。口语交际考核采用分散考核和集中考核、平时考核和期末考试相结合的方式。教师应制定切实可行的考核项目和评分标准，并在学生成绩单上记录考核结果。

总之，口语交流在小学很重要，这关系到一个学生的口头表达能力。如果口头表达有序，未来的写作水平自然会提高。