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第一，课程目标体系

本课程的目标应涵盖三个维度：知识、能力、情感态度和价值观，并注重核心素养的培养。

知识目标：学生应掌握基本的英语词汇(如数字、颜色、常用物品名称)、“例如”基本句型结构I see”、“What is this?)和简单的语法规则(例如名词单复数)。

能力目标:重点发展学生的听、说、读初步技能。学生应该能够理解简单的指令并做出回应，能够进行基本的日常对话，能够阅读所学的单词和简单的句子。

情感态度和价值观目标:激发学生对英语的好奇心和兴趣，引导他们参与英语活动。同时，我们应该初步接触英语国家的文化习俗，培养对多元文化的开放态度。

核心素养培养：除了语言能力外，课程还应注重培养学生的学习能力(例如通过游戏合作来提高合作和表达自信)、思维素质(例如通过数字与物理对应来提高逻辑思维)和文化意识。

第二，核心教学内容和单元规划

教学内容要贴近学生生活，以主题单元的形式进行组织，确保循序渐进。

基本语音和字母：初步感知字母，通过歌曲、游戏熟悉字母的形状和发音，为以后的学习打下基础。

核心词汇：围绕数字(1-10)等高频主题展开。、色彩，家庭成员，常见动物，文具，身体部位等。

基本句型与日常交流：学习简单的问候、介绍、询问和回答句型，如“Good morning”、“My name is”、“What color is it”、“How many?”。

典型的单元规划示例：

单元一:有趣的数字和字母:专注于数字1-10的阅读、拼写和简单应用，并结合字母进行初步感知。通过歌谣、寻找游戏和绘画活动实现相关认知。

单位二：我的家人和朋友：学习家人的词汇，介绍别人的简单句型。

单位三：颜色和形状：掌握基本的颜色和形状词汇，并能描述物体的颜色和形状。

单位四：动物世界：了解常见的动物，并且可以用简单的句子来表达自己的喜好。

单位五：学校生活：学习课堂物品、课堂活动相关词汇及简单指令。

复习单元：综合巩固前几个单元所学内容，通过故事、歌曲等方式进行整合应用。

第三，教学方法和活动设计

教学方法应以学生为中心，强调趣味性、互动性和情境化。

主要教学方法：情境教学法、任务教学法、游戏教学法、全身反应法、（TPR）。

课堂活动设计：

歌曲与歌谣：利用数字歌曲、字母歌曲等节奏材料激活课堂，辅助记忆。

游戏互动：设计“数字炸弹”、“Which is missing”、“Find and say“等快速反应游戏，提高参与度和词汇掌握速度。

角色扮演与简单的对话：在模拟场景中运用所学的句型进行交流，例如询问物品的归属，描述所见的东西。

绘画与手工制作：结合学习主题进行绘画(例如绘制有趣的数字和字母)，并在作品中使用英语进行描述。

辅助故事和图片：借助图片理解和阅读简单的小故事，培养初步的阅读理解兴趣。

第四，教学重点和难点处理

教学要点:保证学生掌握基本词汇的音、形、义，在简单的日常交流中运用核心句型。例如，正确使用“I see..“描述句型的数量，区分数字和字母的表达。

教学难点：帮助学生克服特定的发音困难(例如“three“咬舌音//”θ/)理解并正确使用简单的语法规则，例如名词的复数形式。需要通过对比练习、反复强化和情境应用来突破。

评价和反馈机制

评价要注重过程，形式多样，以激励为主。

课堂即时评价：通过观察学生在游戏、对话中的反应和准确性，即时反馈和纠正。

学习档案记录：引导学生或小组同伴以简单的符号记录课堂表现(如对话掌握情况)，注重学习过程。

练习和操作设计:操作要有趣实用，比如简单的英文数字加减计算，在字母串中找单词，根据图片选择正确的表达，避免机械重复。

第六，资源和工具支持

充分利用各种资源创造丰富的学习环境。

教具和多媒体：配合包括动画、音频在内的PPT课件和教学录音，使用数字卡、字母磁贴、实物模型、转盘等教具。

学习工具与环境：提供彩色画笔、白纸等供学生创作，利用教室环境张贴字母表、主题词汇图片等。

电子教育资源：利用学校资源，让学生接触到更直观的学习方法，比如听录音，看短片。