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预习应从一年级新生入学开始培养。低年级学生缺乏独立学习的意识，可以由老师和家长共同帮助。

认真学习要学的内容，应用预习提示、课前导语等。，先独立思考相关问题，标记不懂的问题，这样课堂上就可以有重点地听了。

此外，学生和家长可以一起在生活中寻找即将学习的数学问题，进行探讨，让学习体验数学学习的实践。

在家里准备好第二天课堂所需的学习用具，并做到学生自己整理归放，这份工作不能由父母来代替。

在学校，课前要有意识地准备学习用具:课本、文具盒、草稿、作业本、练习册等。学生应该在上课前就位，调整上课状态。

数学的逻辑性和严谨性要求学生认真阅读，提取要点。学生在阅读例题和练习时，需要找出术语，理解关键词，养成做笔记的习惯。

教学生准备一个笔记本。在预习、上课和出错时，他们会整理和摘抄各种概念、定义、规则、公式等知识点，方便学生养成独立学习和阅读课本的习惯。

在学习过程中，学生举手是一种非常常见的行为，目的是表达自己对某些问题的看法，也是教师教学反馈的手段之一。

对学生而言，举手不仅仅是回答问题，更是提醒自己集中注意力的最快、最有效的方法。

由于考试不严格，小学生犯了严重的错误。原因一方面是低年级学生识字少，理解水平有限；另一方面，他们不耐烦，不愿意考试。

认真审题是正确解决问题、准确计算的前提。学生应该从低年级开始逐字逐句地阅读问题，而不是多字少字。在阅读准确的前提下，他们应该帮助他们理解。

在理解了问题之后，在解决问题的过程中，要培养学生认真检查的习惯，这是保证正确解决问题的关键。

学生应该建立解决问题的基本程序:考试、列表、计算、验算和回答。从小学中年级开始，学生就应该养成这个基本程序的习惯。

从低年级开始，学生需要形成这种意识:课后不要急于做作业，一定要认真复习当天学到的东西，总结知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，及时整理笔记，思考解决问题的方法。

学习自我查漏补缺，主动询问教师，做好知识间的联系。

按时完成老师布置的作业，按照作业要求完成作业，包括格式、写作、完成时间和检查步骤。尤其是低年级学生，家长需要配合监督学生的作业完成情况。重点是培养作业习惯，认真思考后再回答问题，写规范，独立思考作业中的问题。他们真的不会也不会依赖父母。他们会带着问题来学校问老师，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

完成作业后，要仔细检查，及时纠正作业中的错误，自己分析错误的原因，以后在类似的问题上找到解决办法，这样才能得到举一反三的效果。

爱提问是孩子的天性，这种天性可能会在后天的教育中被抹杀，或成为一种质疑习惯。

低年级的孩子喜欢在生活和学习中提问。家长要鼓励学生多提问，发表不同的意见，培养学生提问的习惯。

通过学习问题，可以提高学生的推理能力和解决问题的能力。

小学生缺乏自律，所以老师和家长要引导他们合理安排时间，科学安排学习、劳动、娱乐、运动、交流等活动。

制定活动计划，安排活动时间:包括每天的阶段性安排、每周的大规模活动安排、考试复习、周末、寒暑假安排等。

使学生学会劳逸结合，培养良好的自律性，在学习的时候不需要别人的监督就可以主动学习，在活动的时候也可以放松一下。

在数学学习中，让学生养成归纳、总结、反思的习惯。一个有效的方法是建立错误的问题集。在这个过程中，学生可以总结容易出错的问题，总结错误的原因，反思改进的方法。

内容包括学生还没有理解和掌握的练习、容易出错的问题、难记的问题、典型的例子等。选题不一定要多，尽量有代表性，尽量不要重复类型。每个问题背后都留有一定的空白，便于注释。

在找到解决问题的规律之后，学生也可以标注自己的方法。这一过程坚持下去，学生一定会有很大的进步。