解密09 非连续性文本阅读 (讲义)-【人教版】2021年高考语文二轮复习讲义+分层训练.doc

解密09 非连续性文本阅读

2020年山东高考“现代文阅读Ⅰ”采用了论述类文本和非连续性文本合并考查的创新模式，是先前“论述类文本”和“实用类文本”的综合。从某种程度上讲，新题型的文本在内容指向上属于论述类文本，在形式指向上借鉴了非连续性文本的命题模式。
2020新高考山东、海南模拟卷，其文本所选的信息性材料内容是以科幻文学为论述中心的文学批评，均为体现“思辨性”的论述类文本材料，尤其是第二则材料为1 000字左右的一篇论述类文本。《考试大纲》明确要求论述类文本阅读“注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”，这就明确了论述类文本阅读考查是侧重思辨性的信息性阅读，集中考查信息筛选整合、文章论证思路、内容归纳概括以及作者观点态度等内容。
在题型设置上以“3道客观题＋2道主观题”的形式呈现，仍侧重考查文本的论述特点，如第1～4题都侧重以论述性的内容去命题，同时加强了对论证的考查，分别以客观题和主观题的方式考查了论据和论证特点。第5题则是创新性地命制了一道开放性的探究题目。
　跨媒介的信息性材料组合
——“混合类”非连续性文本阅读
“跨媒介的信息性材料”对应的是“跨媒介阅读与交流”学****任务群，该任务群旨在引导学生学****跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高利用多种媒介进行分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵。
以全国卷为代表的“‘混合类’非连续性文本阅读”选材包括消息、通讯、时评、报告、综述、译文、图表等，材料承载的信息内容都来源于生活，多为新闻材料。文本呈现方式有两类，一类是图文综合方式，一类是纯文本组合方式。相对于连续性文本而言，非连续性文本以文字、统计图表、图画等形式，从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，直观、简明，概括性强，易于比较。阅读中要对图表文字之间的独立性与关联性进行科学解读，从阅读技术角度来说，要有较强的图文转换能力。
读文抓关键,读图分类型
(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，回答后面的题目。
材料一：
可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。
预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。
(摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》)
材料二：
以温度25 ℃、相对湿度50%为标准寿命(设其指数为1.00)，计算在温度15 ℃、35 ℃和湿度10%、30%、70%条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：
(摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》)
材料三：
毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪，文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和图书修整组的技术人员，对部分档案文件进行了实验性去酸和修复。方案如下：
(1)去酸方案
酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。为避免酸性对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。根据毛里求斯档案文件的损坏程度和特点，技术人员认为
采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏。
(2)修复方案
纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页，既不遮挡字迹又能增强纸张强度。但纸浆补书机法也有其不足，如对书页的边缘残缺处和书口的断裂处补后的强度不够，主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝隙过小，使得纸浆难以通过，边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连接，不够