人教版高中语文第3讲　立足全局意识，解答要点概括题 教案.doc

“内容要点”即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。概括、归纳内容要点就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛选与提炼、总结与把握、加工与转化。对文章内容的概括主要有两种题型：特定信息概括题、整体内容概括题。
一、特定信息概括题
“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
☞掌握核心知识
(一)归纳概括的原则
1．尽可能用原文中的词语作归纳。这是就独立归纳而言的。这样做，可以防止归纳的不准确。
2．防止要点遗漏。无论是分析还是概括，都要从命题出发。看命题要求从哪个角度，依据什么标准进行分析或概括，分析要注意分为哪些部分，是否交叠，有没有多余或遗漏。概括也要注意整合哪些内容，怎样整合，有没有多余或遗漏。
3．必须防止任意“拔高”或“贬低”。把文中没有的意义强加给作者，或概括不到位贬低了文章的价值。
(二)分析命题角度
题干示例
审题定向
(1)(2020·全国卷Ⅲ)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(《记忆里的光》)
(2)(2019·北京卷)作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。(《北京的“大”与“深”》)
(3)(2018·天津卷)请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。(《虹关何处落徽墨》)
(4)(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征
题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“经历”“意义”“原因”“特点”等表答题方向的词语。
意义？(《根河之恋》)
☞落实关键能力
特定信息概括“3步骤”
☞规范答题思路
[典例1]　(2020·全国卷Ⅲ)阅读《记忆里的光》(阅读文本见“真题体验　T一”)，完成后面的题目。
作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解题思维]
第一步：审题干，明指向
“叙述很有层次感”是文章的特点，“儿时看火车经历”界定设题范围，“结合作品具体分析”给考生指明答题要求。
第二步：理思路，定区间
本题考查归纳概括能力。作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段，作答时，要梳理分析各段的内容。
(1)第一层(第①段)：先写看火车的缘起，一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，让“我”萌生了看火车的念头，兴起了对看火车的期待之情。
(2)第二层(第②～⑤段)：第②段写去看火车的途中，“我”克服了恐惧，夜晚穿越坟场；第③段写到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”；第④段是看到火车，以光束与声音渲染火车到来时的震撼与激动心情，通过“我”“捂紧耳朵睁大双眼”看到的“镰刀”“锤头”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述。
(3)第三层(第⑥段)：写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉，引起后文。
第三步：巧提炼，组答案
答题时，答案要点要清晰，每个要点可采用“总＋