人教版2021届高考二轮精品专题五 文言文阅读 教师版 (2).docx

专题 五
××
文言文阅读
考向预测
[考情报告]
2018-2020年高考全国新课标卷文言文阅读考点分析一览表
卷别
体裁
考查内容
考查角度
命题特点
2018年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
人物
传记
《晋书·鲁芝传》、《后汉书·王涣传》、《宋史·范纯礼传》
①对文中画波浪线部分进行断句；②识记古代文学、文化常识；③归纳、分析概括内容和观点态度；④理解并翻译文中的句子
2020年、2018年全国新课标卷文言文阅读材料选自《宋史》、《晋书》，2019年全国三张卷选文均来自《史记》。选文难度不大，突出能阅读浅易的文言文的核心考查目的；选文表现的都是人物的正面形象，都是从国家、民族的角度突出人物恪尽职守、坚持正义、正直守节、不畏权贵、公私分明等高尚的精神品质。命题上，不仅考查对文言文的认读理解能力，考查对其内容的理解概括、分析评价的能力，还考查运用所学知识翻译文言文的能力、断句的能力，对古代文学、文化常识的掌握能力。④题型固定，一直是三个四选一的客观单选题，一个主观的翻译题，共19分；题目区分度相对比较好，设误点清晰，不为难考生。⑤翻译题重在考查实虚词、活用现象、特殊用法、特殊句式、固定结构，以及直译的能力。
2019年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
人物
传记
《史记·屈原贾生列传》、《史记·商君列传》、《史记·孙子吴起列传》
①对文中画波浪线部分进行断句；②识记古代文学、文化常识；③归纳、分析概括内容和观点态度；④理解并翻译文中的句子
2020年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
人物
传记
《宋史·苏轼传》、《宋史·王安中传》、《晋书·王彪之传》
①对文中画波浪线部分进行断句；②识记古代文学、文化常识；③归纳、分析概括内容和观点态度；④理解并翻译文中的句子
知识与技能的梳理
1.文言文断句相关方法
古人写的文章基本上没有标点，因此读文言文时要靠读者自己断句，从而理解文章的内容。一般说来，文言文断句首先要通读全文，在把握全文大意的基础上，仔细体会词、词组以及句子之间的联系；其次要把握先易后难的原则，把会断的句子先断开，逐步缩小范围。
在文言文断句的具体过程中，也可以通过名词、特殊语序及句式、对话的标志、虚词等进行判断。名词主要指断句材料中的人名、地名、物名、国名、朝代名、事件名、官职名等。这些名词常在句子中做主语或宾语。而文言文中宾语前置、定语后置、介词结构后置、谓语前置及判断句式、被动句式等语序和句式往往也是断句的重要参考依据。另外，文言文中有些对话的标志，如“曰”“云”“言”等，往往其后是断点所在。而文言虚词中，“盖”“夫”大多在句首，“于”“而”一般在中间；“耶”“乎”经常表疑问；“矣”“耳”后面一般跟句号，“哉”后面跟感叹号；“也”“者”表停顿，或句或逗看情况。
2.识记文化常识相关方法
古汉语文化常识多而分散，且无系统性，复****难度大。这需要考生在平时多积累，多背诵。
（1）收集、整理。要收集整理成册，方便及时学****与复****2）巧妙记忆。利用谐音、记字头、联想、编顺口溜等方法记忆，适合自己即可。
（3）巩固复****内容多而零散，不要奢求一次就能全部记住，要及时复****建议做好计划，如每周记多少，每月完成多少，多久复****一次，等等。
3.内容分析概括相关方法
（1）识陷阱
高考文言文阅读归纳概括题的错误类型主要有，或夸大事实，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴。高考设题往往在大体正确的文意概括或分析中，设置一两处不符合原文意思的地方，要求考生从其中选出符合题意要求的一项。
（2）明步骤
①通读全文，理解大意。考生要把主要内容梳理清楚并进行合理归类，逐层切分，抓住文章的主要观点。
②题文对照，逐项检查。考生要将选项的内容与原文相比较，特别是在人物的角色，事情的件数和行为的程度、效果等方面，应仔细查对原文的词句，找出似是而非之处。
4.文言翻译相关方法
（1）留。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等
，翻译时可保留不变。
（2）删。“删”，就是删除。删掉那些只起语法作用而没有实际意义的文言虚词。
（3）补。文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文中省略的成分增补出来，使句意完整。这就是增补。注意：补出省略的成分或语句时，最好加括号。
（4）换。有些词，在古汉语里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，这就要用现代汉语的说法去替换古代的说法。如把“吾”“余”“予”等换成“我”。
（5）调。调整的主要是文言特殊句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾短语后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语的表达**