人教高中语文第1部分 语言策略与技能 课时5　辨析修改结构混乱病句——抓住病症，找出病因.docx

学案5　辨析修改结构混乱病句
——抓住病症，找出病因
课堂讲义
复****任务　掌握结构混乱的类型及其辨析方法。
活动一　辨析句式杂糅
同一句话可以有不同的说法。既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法杂糅到一起，就造成了结构混乱。
请具体分析下列病句的病因，并思考其辨析方法。
1．(2019·浙江)当人体免疫力大幅受损的情况下，“超级真菌”会乘虚而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被贴上了“高致死率”的标签，使人闻之色变。
答：________________________________________________________________________
答案　“当……下”是将“当……时”与“在……下”两种句式杂糅在一起，可把“当”改为“在”。
2．(2019·天津)“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的，引导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文化品位，优化育人环境。
答：________________________________________________________________________
答案　“旨在……为目的”是将“旨在……”与“以……为目的”杂糅在一起，可取其一。
3．闪闪发光的银块，如果加工成极其细小、只有十分之几微米的银粉时，会变成黑色的，这是为什么呢？
答：________________________________________________________________________
答案　句式杂糅，没有“如果……时”这样的搭配，只有“如果加工成……银粉”或“当加工成……银粉时”。第二个分句可改为“如果把它加工成……银粉”。
4．亚马孙森林正在经历向生物物理紊乱状态过渡，农业生产的扩大和气候变化是造成亚马孙森林生态紊乱的主要原因。
答：________________________________________________________________________
答案　句式杂糅，应为“向……过渡”或“经历……的过程”。可删掉“经历”，或在“过渡”后加“的阶段”(或“的过程”)。
　分析句子结构
句式杂糅是结构混乱的主要类型，辨析时应注意：
1．熟悉积累常见的结构混乱类型，尤其注意介词结构(短语)，如“对于……问题上”“由于……下”等，滥用介词结构(短语)最易造成结构混乱。
2．分析句子结构，看句子中是否存在两个谓语结构叠加的情况。杂糅主要是前一种结构的头与后一种结构的尾交叉组合在一起。
熟记常见的杂糅类型
1．本着……为原则(本着……的原则；以……为原则)
2．对于……问题上(对于……问题；在……问题上)
3．由于……下(由于……；在……下)
4．原因是……造成的(原因是……；是由……造成的)
5．借口……为名(借口是……；以……为名)
6．因为……的原因(因为……；是……的原因)
7．靠的是……取得的(靠的是……；是靠……取得的)
8．大多以……为主(大多是……；以……为主)
9．成分是……配制而成(成分是……；由……配制而成)
10．是由于……的结果(是由于……；是……的结果)
11．围绕……为中心(围绕……这一中心