人教高中语文第2部分 专题11 Ⅲ 核心突破 突破三 “法”“情”合一，鉴赏表达技巧.docx

突破三　“法”“情”合一，鉴赏表达技巧
[导语]　表达技巧也称艺术手法，是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创设意境、表情达意时所采用的各种积极手段，包括修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。四者间尤其是前三者的分界并不鲜明，部分技巧或手法有着归属上的交叉。从高考命题角度和命题方式看，高考对鉴赏诗歌表达技巧的考查，主要包括判断技巧名称、分析技巧用法和评价技巧效果等。复****时需要构建表达技巧的知识体系，在训练中针对判断、分析两大环节用力，久久为功。
(说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。)
一、修辞手法
分类
效果
赏析要点
比喻
明喻
化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相似处分析，可用“将……比作……”的句式。
暗喻
借喻
比拟
拟人
使被描写对象更加鲜活，意蕴更加丰富。
回答比拟手法时，可以不分拟人、拟物，直接答“比拟”，但我们****惯上是要分的，如是“拟人”就答成“拟人”。
拟物
使被描写对象给人以形象感、新奇感。
借代
代人
使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征，引发读者的联想。
赏析时，可用“用……代指……”的句式。
代物
代地
代事
夸张
夸大
突出、强化某种事物或感情，烘托气氛。
赏析时，应点明被作者夸张的事物的本来面目与修辞后的状态的差别，可用“作者夸大/缩小了……的景象/情感，带来了……的效果”的句式。
缩小
对偶
从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中、含蓄。
赏析时，应注意律诗中间两联一般不宜判断为对偶，其余场合只要是对偶，就可以答成对偶；应具体指出对偶的双方是什么，并说明其在表达作用上的好处。
双关
可以使语言含蓄、风趣。
赏析时，应指出其两层意思，可用“一指……，另指……”的句式。
互文
使语句简练、含蓄。
赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语义。
[说明]　1.双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。
语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品徳。
2．互文：也叫互辞，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
理解运用1　请说出下列诗句所用的修辞手法。
①明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。(拟人)
②此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(拟物、夸张)
③终岁不闻丝竹声。(借代)
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(比喻、夸张)
⑤君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。(比喻、夸张)
⑥座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(设问、借代)
⑦春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(对偶、双关)
⑧主人下马客在船。(互文)
⑨朱门酒肉臭，路有冻死骨。(对比、借代)
⑩白发三千丈，缘愁似个长。(比喻、夸张)
二、表现手法
1．借景抒情
理解运用2　阅读下面两首诗，然后回答问题。
谢亭送别
[唐]许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
鉴赏　这是许浑在宣城送别友人后写的一首诗。这首诗前后两联分别由两个不同时间和色调的场景组成。前两句以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后两句以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，笔法富于变化。一、三两句分别点出舟发与人远，二、四两句纯用景物烘托渲染，则又异中有同，使全篇在变化中显出统一。
“劳歌一曲解行舟”句写友人乘舟离去。古代有唱歌送行的****俗。“劳歌”，原本指在劳劳亭(旧址在今南京市南面，也是一个著名的送别之地)送客时唱的歌，后来遂成为送别歌的代称。劳歌一曲，缆解舟行，从送别者眼中写出一种匆遽而无奈的情景气氛。
“红叶青山水急流”句写友人乘舟出发后所见江上景色。时值深秋，两岸青山，霜林尽染，满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，显得色彩格外鲜艳。这明丽之景乍看似与别离之情不大协调，实际上它恰恰是对后者的有力反衬。景色越美，越显出欢聚的可恋、别离的难堪，大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了。这一句并没有直接写友人的行舟。但通过“水急流”的刻画，舟行的迅疾，读者可以想见，诗人目送行舟穿行于夹岸青山红叶的江面上的情景。“急”字既暗透出送行者“流水何太急”的心理状态，也使整个诗句所表现的意境带有一点逼仄忧伤、