人教高中语文第2部分 专题11 Ⅲ 核心突破 突破四 以意逆志，领悟家国情怀.docx

突破四　以意逆志，领悟家国情怀
英国作家康拉德如是说：
一切艺术首先都是同情感打交道的。
[导语]　情感是文学创作的不竭动力，也是一切文学作品的灵魂，这一点在诗歌创作中表现得尤为突出。然而，情感又是抽象的事物，无影无形，不好把握，向来是鉴赏诗歌的难点，更是高考的重点。不过，诗歌的情感线索并不是完全无迹可寻、无踪可觅的，我们仍可以从诗歌的标题、作者、意象、类别等方面来探寻它的情感线索，破解它的情感密码。同时，尽管古诗所要表达的感情复杂多样、无比丰富，其实都可以归结到“家国情怀”四字上。只要我们披文入情，以意逆志，完全可以领悟到古人的家国情怀。
一、词语定情(找出表情达意的词语)
1．找出下列诗句中的显性“情语”。
(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(李白《登金陵凤凰台》)(愁)
(2)细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》)(独)
(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》)
[冷、凉(暗含冷寂)]
(4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)[孤、独(暗含孤傲)]
(5)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)[丝(谐音“思”)、泪]
(6)明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。(范仲淹《苏幕遮》)(愁、泪)
2．找出下列诗句(或画线句子)的隐性“情语”。
(1)阁中帝子今何在？槛外长江空自流。(王勃《滕王阁诗》)(空)
(2)年来似觉道途熟，老去空更(注：经历)岁月频。(黄公度《乙亥岁除渔梁村》)(似、空)
(3)独有宦游人，偏惊物候新。(杜审言《和晋陵陆丞早春游望》)(独、偏)
(4)唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)(送、埋)
(5)蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。(方回《舟行青溪道中入歙》)[桃花(用典)]
古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。这里要强调几点：
1．抓住两种“情语”
(1)直接找出显性“情语”
所谓显性“情语”，是指可以明显显示情感的词语，如“愁”“怨”“恨”“苦”“喜”“闲”“怅”等，这些大都是动词或形容词，表情达意功能相当明显。可以说抓住了这些“情语”，就抓住了诗歌抒情的方向和基调。这些“情语”需要在第一时间予以关注或圈出，品味情感产生的缘由或情境。
(2)细心寻找隐性“情语”
隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。如能抓住这些隐性“情语”，析其作用，则犹如拨云见日，“真情”就会显露无遗。
更重要的是，要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之意)、节日(常有向往团圆之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注；如塞外(常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)等词语，需要引起注意。
2．知道“情语”出现的位置
像显性“情语”，多出现在诗歌的标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。像隐性“情语”，一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗歌的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。
3．关注“情语”表达的特殊性
正常情况下，诗人用什么情语，就表达什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不能将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、借景察情
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
春江晚景
[唐]张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
注　①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。
鉴赏　本诗写旅途中春日的繁花佳气令人心醉。首联写景，江畔林木茂盛，花儿盛开；天上云朵、落日相辉映，景象明丽。虽然化用谢灵运的诗句，但是没有谢灵运的玄气和故作高深，非常自然，仿佛信口吟来，令人感到亲切。颔联用虚笔，征行逢此佳景，惊喜之情顿生。颈联述其中不可言传之佳趣。尾联复写春江景色，结句以景物收束，余韵不尽，留下了美好的遐想。
从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达诗人情感的。
答：_________________