人教2022届高考专题复习：诗歌鉴赏实例分析及答题规范.docx

诗歌鉴赏实例分析及答题规范
一、诗歌鉴赏方面存在两大问题
一是读的问题：即如何准确的解读一首诗
二是答的问题：即在读懂的情况下，如何规范作答，确保得分。
作答实例
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
望乡夕泛①
骆宾王
归怀剩不安，促榜②犯风潮。
落宿含楼近，浮月带江寒。
喜逐行前至，忧从望里宽。
今夜南枝鹊，应无绕树难。
注释：①诗人应试不第，离开长安，乘舟返乡。②榜：船桨
（1）试结合诗句分析诗人的情感变化。（4分）
（2）请分析“南枝鹊”这一意象在诗中的作用。（4分）
第一小题作答实例
实例①：诗人寒窗苦读一心想求取功名，诗人满怀信心的进京考试，却落榜而归的失落心情。——审题不清
实例②：作者应试不第，离开长安，乘舟返乡心中感到不安，作者途中经一宿舍，看到水中倒映的明月，感到一丝寒意，“喜逐行前至”诗人的忧愁之情由心生。——解读失误
实例③：诗人“归怀剩不安”内心不安，“喜逐行前至”开心地划船到落宿楼边，“忧从望里宽”一丝忧愁涌上心头，写出诗人应试不第后情绪不稳。——表述不准确
实例④“归怀剩不安”写出了诗人应试不第后的忧愁、不安情绪，“喜逐行前至，忧从望里宽”写出了诗人返乡后的喜悦之情，诗人的情感由哀转乐。——满分答案
【规范答题示例】
（1）答：诗人的情感经历了由忧转喜的变化。首联“剩不安”直接点出诗人应试不第、焦虑不安的心情；“促榜”即催促船家快速开船返乡，心境滞留于“不安”之中。随着船只的行进，诗人的心情起了变化。颈联“喜至”“忧宽”点明诗人长期紧锁的愁容舒展了，沉重积压的忧思宽解了，心情由开始的不安焦急渐渐变得喜悦安定了。
第二小题作答实例
实例①：这一意象在诗中运用了典故，诗人把自己比喻为“南枝鹊”但却无树可依，表达了作者应试不第怀才不遇的伤感之情。——解读失误
实例②：“南枝鹊”这一意象在全诗中起了借物抒情的作用，作者将自己的愁思赋予“南枝鹊”这一意象中，以此来抒发自己的情感，寄托作者愁思、焦虑之感，形象生动，进而也点出作者返乡后的无比喜悦之情。——错用术语
实例③：写出作者对家乡的思念和对自己应试不第的失落之情，突出了诗人的内心情感。——步骤不明、解读失误
实例④：借用了曹诗中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的典故，诗人与此对比，以“应无绕树难”点出自己的胸怀壮志，积极乐观的精神。
实例⑤：“南枝鹊”借指诗人自己，表现了作者回乡的喜悦，“应无绕树难”。——2分答案
【规范答题示例】
（2）作者以“南枝鹊”自比，同时用典，化用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”的句子，形象生动含蓄巧妙地表达了自己回到家乡的喜悦心情。
存在的主要问题：
1、解读失误
2、审题不清
3、术语错用
4、步骤不明
二、诗歌鉴赏方法指导
1、读诗“五必看（想）”
（题目、作者、注释、主旨句、关键词）
2、读诗“四了解”
（写什么、怎么写、有何表达效果、表达怎样的思想感情）
3、术语“三大类”
（表达方式、修辞手法、表现手法）
4、考试“两要求”
（一是概括鉴赏；二是分析评价）
回答诗歌鉴赏分析题基本要求：
1、用完整句子答题
2、用专用术语
3、作答完整有序
三、常用术语
表达方式：
描写——细节描写、白描、虚实结合