人教秘籍02 文学类类文本阅读抢分秘籍-备战2023年高考语文抢分秘籍（新高考专用）（解析版）.docx

秘籍02 文学类文本阅读阅读抢分秘籍
（新高考1、2卷）
选材
特点
坚持立德树人导向。文章内容丰富，主旨深刻，对思维深刻性、全面性要求高，如新高考1卷《江上》，新高考2卷《到橘子林去》。
题型
特点
（1）新高考1、2卷为2道选择题，2道主观题，选择题从文本内容到艺术特色全面考查，设误点细小，整体难度不大。
(2)主观题：涵盖小说的全部知识点，因文设题，避免套路答题。
分析
预测
1. 从近几年高考真题来看，现代文阅读二基本没有任何套路可言，读懂文本才是王道。在平时的训练中，应选以“个性化深度分析解读文本＋选材名家之作”为形式的题型，有利于培养学生在掌握必备知识基础之上，形成真正的阅读能力。
2.文本选择上不局限在某一类文本，散文、小说、随笔等都可能会出现，大概率会出现双文本。
（一）叙事人称和叙事视角
1．“我”——第一人称——有限视角叙事(也叫“凡人视角”“内视角” )
用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。不足是只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有限的讲述。
分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。
2．“他”——第三人称——全知视角叙事(也叫“上帝视角”“零视角”)
“他”，只是故事情节的讲述者，以旁观者的身份讲述故事。好处是叙述自由，超越时空，无所不知。不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离。
值得注意的是：第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。
[特别提醒]　
“全知视角”与“有限视角”的区别
(1)全知视角：①全知视角了解所有线索、发展和结局；②洞察所有人物的心理及过去、现在和未来；③对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价；④叙事者是局外人，控制读者情感，读者被动接受。
(2)有限视角：①有限视角，遮蔽作者意图，隐藏某些情节；②根据需要时而抒发感慨，发表见解；③叙事者是局内人，放纵读者情感，读者主动接受；④留给读者充分想象空间去推理、判断和评价。
3．叙述人称与叙述视角的注意点
(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称不算叙述角度，第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
(2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。
①人称变换：a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。
b．从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。
c．人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
②视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。
类型
解说
分析叙
述特征
总体
设问
①分析本文叙述上的特征。
②作品是怎样叙述××故事的？这样写有什么好处？请简要分析。
分析叙述人称、视
角的作用
设问方式
①小说采用第一人称叙述有什么好处？
②试分析这篇小说的独特视角。
审题指津
题干中有“人称”“叙述”“视角”之类的文字。
分析思路
①从使用人称方面分析。②从某一人物的视角方面分析。③从时间、空间顺序方面分析。④从细节描写方面分析。
答题模板
叙述人称＋分析；叙述视角＋分析；时间、空间顺序＋分析；细节描写＋分析。
（二）叙事顺序与叙事节奏
1．叙事顺序
叙述顺序
作用
顺叙
按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙
把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人入胜。
插叙
在叙述主要事件的过程中，插入另一相关的事件，然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实、丰满。
补叙
补叙，也叫追叙，指在文中对前面说的人或事进行一些简单的补充交代，是中心事件的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
叙事节奏
叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓(叙事的详略)。 详略得当，张弛