人教专题04 修辞方法题型归纳-2023年高考语文毕业班二轮热点题型归纳与变式演练（新高考版）（解析版）.docx

专题04 修辞方法题型归类
【典例示例】
阅读下面的文字，完成下面小题。
科学家曾经从野外收集到大量白蚁进行观察，有的放在一起，使之成群，有的分开。成群的白蚁变得越来越友好而好动，不断地用触角互相接触。分开的白蚁又变成了另一种东西。①______，而不再互相接触。它们甚至互相咬掉触角的末端部分，以减少触动的诱惑。最后，暴躁易怒的白蚁终于安下心来，要在这种不利环境中过得好一点，它们开始准备产卵，并照顾新孵出的幼蚁。
②______，倒更像一个动物身上的一些部件。它们是活动的细胞，通过一个密致的、由许多蚂蚁组成的结缔组织，在一个由枝状网络形成的母体上循环活动。条条线路交织得这样致密紧凑，使得蚁丘具有一个生物的所有基本标准。③______，能告知整个蚁丘关于外部世界的情况：食物的地点，敌人的接近，甚至太阳的方位。其他蚂蚁得知这些情况后，就会通过触角相互接触传递类似密码的信息，使蚁丘的各个蠕动的部件各种行为保持协调一致。
★1．下列选项中，和文中画波浪线部分所用修辞手法相同的一项是（ ）
A．床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
B．鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
C．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
D．世间行乐亦如此，古来万事东流水。
2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
【答案】1．B
2．①它们变得富有攻击性 ②蚂蚁其实不是独立的实体 ③蚂蚁通过相互间不断接触
【解析】1．本题考查学生把握修辞手法的能力。例句“暴躁易怒”“安下心来”运用了拟人的修辞手法，把白蚁当作人来写，赋予白蚁人的情感。A.运用了夸张和比喻，把大雨比作麻线，“无干处”“未断绝”夸张地说明了雨下的又大又密。B.“呼”“语”字，运用拟人，把鸟雀当作人来写。C.比喻。把“明月照在花林上”比喻成“一层雪霰”。D.比喻。把“万事”比作“东流水”。故选B。
2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，结合前文“分开的白蚁又变成了另一种东西”可知分开的白蚁与放在一起的白蚁的友好而好动是相反的，再结合后文“不再互相接触”“暴躁易怒”可以填：它们变得富有攻击性。 第②空，结合后文“倒更像一个动物身上的一些部件”“它们是活动的细胞……在一个由枝状网络形成的母体上循环活动”可知这里是说蚂蚁不是独立的实体，可以填：蚂蚁其实不是独立的实体。 第③空，结合后文“就会通过触角相互接触传递类似密码的信息”可知蚂蚁是过相互间不断接触来传递信息的，可以填：蚂蚁通过相互间不断接触。
【提分秘籍】
修辞手法题规律总结
1.准确理解，全面掌握。对常见的九种修辞手法要准确理解和全面掌握。可采取分组比较的方法，比较同中之异，异中之同。如比喻和比拟，对偶和排比，设问和反问等。
2.明确效果，判断优劣。比喻，化呆板为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。比拟，使所表达的事物形象生动，给人留下鲜明而深刻的印象。借代，以简代繁，以实代虚，以事代情。夸张，揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；加深印象，启人联想。对偶，结构上整齐匀称，节奏感强；内容上或两相对比，或两相映衬，或两相补充说明。排比，横向一句一个角度，详尽完备；纵向一层深入一层，抒情淋漓尽致，言理深刻透彻；气势宏大，感情充沛。反复，强调感情，突出思想，加强节奏感。设问，引起注意，发人深思，说服力强，增强表达效果。反问，加强语气，发人深思，加深印象。
3.根据要求，分析语境，形象拟写语句。
【对点演练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
一场诗意的冬雨开启一段秋收冬藏的旅程。“冬，终也，万物收藏也。”立冬时，秋季作物全部收晒完毕，收藏入库。人们更鲜衣以相揖，喜庆热闹，谓之“贺冬”。
立冬之后，由北到南，气温梯度明显加大。此时，南方还时常有“十月小阳春，无风暖融融”的日子，而北方已进入“以风鸣冬”的寒冷时节。“立冬补冬，补嘴空”，立冬这天，人们不稼不穑，杀鸡宰鸭，剁馅包饺子，乐享人间美味。 ① 。例如，无锡人立冬时要吃团子，立冬的团子是用新上市的秋粮做成，包上豆沙、萝卜、猪油、酱油等制成的馅，很是美味；在潮汕，立冬有吃甘蔗、炒香饭的****俗，用莲子、蘑菇、板栗、虾仁等做成的香饭深受当地人的喜爱；而在北方，则有“立冬不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”的说法。秋冬交替，雨量渐少。 ② ：有雨、雪、雨夹雪、霞、冰粒等。当有强冷空气影响时，江南地区也会下雪。
立冬的到来，提醒我们 ③ 。但此时，秋天还在展示着它的最后一抹绚烂，用枫丹与菊黄，来完成这次季节的交接。
★1．以下选项中划线部分的引用与文段中划波浪线处引用的作用不相同的一项是（ ）
A．“山川异域，风月同天”的互帮互助，“青山一道，同担风