人教重难点13 诗歌阅读之选择题-2023年高考语文【热点?重点?难点】专练（全国通用）（解析版）.docx

重难点13 古诗歌阅读试题之选择题（客观题）
思考角度一　是否错析形象(特点)
诗歌的形象包括人物形象、事物形象、景物形象。通常指形象身份理解错误，人物形象特点概括不当，形象作用分析不当，画面描绘不当，意境概括不当等。特别是诗歌意境和意象的分析有误。
思考角度二　是否错析内容情感
通常指诗歌情感或主旨表述有误。
思考角度三　是否错析语言(风格)
通常指词语解释错误、语言特色错误、语言风格错误等。
思考角度四　是否错析技巧（艺术手法）
通常指表达技巧判断错误，表达技巧的作用分析不当等。
表达技巧在诗歌里包含的内容很广，所有在表达方面的技巧都包括在内。
思考角度五　基础知识运用错误
解题步骤：
第一步，看标题、析注释，整体感知明选项
初步理解诗句意思，明确诗歌写了什么内容，是按照什么思路写的。诗歌的标题、作者、注释、情语、意象、题材是帮助我们理解诗歌大意的最佳切入点。在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，并借助选项进一步全面理解诗歌，然后再解题。
第二步，抓情语、品意象，启动情思巧筛选
初步感知诗歌后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对选项进行大胆筛选。比如，选项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以排除；对作者的评价过高或过低，或武断，或偏激的，大概率也是不恰当的。
第三步，画重点、明要求，逐项核对再排除
选项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中词句的理解、修辞手法的解释等，我们就可以与诗句逐一核对，排除无中生有、张冠李戴的选项。
第四步，辨真伪、细分析，对照诗句作判断
针对不同的考查点和命题方式，考生在分析比对时应有不同的策略。在试题提供的选项中，有时会出现似是而非的情况，有时会出现前是后非的情况，有时会出现自相矛盾的情况，有时会出现曲解原意的情况。如选项中出现“都”“全部”之类的判断词时，我们就要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容辨别其真伪。
选择题(4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。命题人设置选项时常采用的设误手段有：错析形象(特点)、错析内容情感、错析语言(风格)、错析技巧、错析基础内容。有的将多个错误点杂糅在一个选项中。艺术技巧判断错误和诗人观点态度理解错误是选择题的高频设错点，更加侧重对诗句意思的准确理解，特别是对诗句中关键词的理解是近几年的命题新趋势。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，找到选项的设误点，仔细分析，认真比对，就可以顺利作答。
一、【江西省丰城市九中2022-2023学年高三上学期入学检测】阅读下面这首宋词，完成下面小题。
浣溪沙·丙辰岁不尽五日，吴松作①
姜夔
雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持②。
春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚③门枝，一年灯火要人归。
[注]①丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束了。此词为姜夔从无锡乘船归杭州家中过年的途中所作。吴松，今上海一带，距词人的家已近。②恶：猛烈，很。禁持：摆布。③亚：接近。
14．下列对这首词的理解和赏析、不正确的一项是（   ）
A．天上重云密布，大雁都心情紧张，不敢啼叫，此处运用了拟人的修辞手法。
B．词人乘坐雕画着美丽图案的船经过石塘西，心中的愁苦更加浓重了。
C．渐生的新绿和船头的恶浪，两处景象对比，意在表现生命力的顽强。
D．这首词虚实结合，词人想到了“灯火”，借“灯火”来表达自己的心意。
15．本词情随景变，上阕和下阕写了词人归家时的不同心情，请简要分析。
【答案】
C    
15．①上阕描述了归家路上的景象，重云密布，风急浪大，写出了词人因路途艰难、归家受阻而感到不安。
②下阕描述了春天到来，小草泛绿，梅树长成，这一番美好、蓬勃的景象，表达了词人归家的急切、喜悦和温暖之情。
以热闹的景象正面突出情感，以淡笔写浓情。（也可从修辞手法等其他角度来分析。比如，上阙写大雁穿过重云， 飞向温暖的南方，运用比喻的修辞手法，以大雁的“归家”表现作者归家的情景。下阙揣想此时的家中，门前小梅新枝生长，几乎高与门齐，灯火也在催着自己赶快回家，运用想象等手法，表现家人盼归之殷切与词人归家之心切）
【解析】14．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“意在表现生命力的顽强”错误，水浦中渐生的小草呈现出一番绿意，它引发了词人即将归家的喜悦之情；词人从这绿色的小草上，想到自己家的梅树应该长及门楣之处，以此来表达内心的激动。
故选C。
15．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。
“雁怯重云不肯啼。”起笔写向空中，用比喻的手法表