高二下册语文：6.21《石钟山记》学案（沪教版第四册）.doc

《石钟山记》 学案
 课文说明： 
 此文作于神宗元丰七年（1084年6月），是苏轼由黄州贬所调往汝州途经江西时所作，当时，苏轼已经47岁，仕途之路几经波折。文中寥寥数语对环境描绘得诡谲阴森，正与《后赤壁赋》与神人相遇幻境的神秘空旷相谐，正是这些不经意的点滴记录却让我们感受到他心灵的颤动和气息。 
这篇特别的游记让我们感受到了一种执著的赤子情怀，而这只属于精神无比丰厚的人。  
作者简介： 
苏轼：字子瞻，号东坡，四川眉山人 ，北宋著名思想家和文学家。“三苏”：苏洵（父）、苏轼、苏辙（子名与车有关）。“唐宋八大家”：韩愈、王安石、柳宗元、欧阳修、“三苏”、曾巩。他是中国文人用儒佛道三家构筑精神世界的典型代表，他的一生最能体现“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生信条，在政治改革中既不同意新派的某些做法，也不同意老派的观点，结果“如风箱中的老鼠两头受气”，一贬再贬。创豪放一派词风，与辛弃疾合称“苏辛”。 
《石钟山记》学案
一、导入： 
俗话说：“眼见为实”，可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事实证明了“眼见”也出错。他进行过一项有趣的研究：他给参加减肥夏令营的青少年，每人发了一个杯子，用来倒橙汁喝。所发的杯子容量相等，却有高有矮，高的高度是矮的两倍。结果发现，青少年用矮杯子的人多出用高杯子的，可见对一件事情的认识是必须不仅要眼见还要亲自考察研究，才能得出正确的结论，今天苏轼也为我们提供了这样一个范例。（板书课题）  
二、简介作者  
三、先请一位同学朗读全文，检查预****情况，扫除生字词障碍以及停顿。  
四、课文分为三段，逐段研****
（一）老师边读边理解字词，句式。（通译）  
以为：认为  
    临：接  
    微风鼓浪：鼓，激荡  
    常：一直，时间副词  
    钟磬：（磬，qìng，古乐器名，曲尺状平面体，上有空，系在架上巧计发声。用玉或石头制成。偏义复词：偏在“钟”） 
    访：探寻  
    双石：两块石壁  
    腾：传扬  
    徐：慢慢  
    歇：消失  
  1、指导朗读第一段  
    我觉得得重视诵读，这一段整散结合读起来很有韵致。（我喜欢把散文也按读诗的语调来读，有点唱的意味）  
    “下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”“扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，馀韵徐歇”每句最后的字，四声基本都全了，读起来很有顿挫感，“胡”还是轻声。  
    还须注意，作者质疑的反问句也要读出反问语气！  
  
  2、质疑 
    （1）石钟山的地理位置（背答）  
    a原话：《水经》云：“彭蠡之口，有石钟山焉。”  
    （2）文章一开始讲“《水经》云：“‘彭蠡之口有石钟山’”。为什么作者不直接讲出来位置，而要引用《水经》中的话?是不是多余的。  
    （自圆其说即可）  
    （3）对石钟山命名的缘由有哪两种解释？提出这两种解释的人各持什么依据？人们对此持何种态度？作者对这两种解释提出质疑的理由是什么？  
    a依据事实  
    b人们的态度  
    c质疑理由  
    郦说  
    a下临深潭， 微风鼓浪， 水石相搏， 声如洪钟。  
    b人常疑之  
    c今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？  
    李说  
    a得双石于潭上， 扣而聆之， 南声函胡， 北音清越  
    b余尤疑之  
    c石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？  
    （4）齐背第一段。  
  
（二）研度读第二段  
<一>1、老师边读边理解字词，句式。（通译）  
    舟：名作状 
    适：去（“之”、“诣”，也有到……去的意思）  
    因：因此  
    元封：年号，六月丁丑，阴历六月初九日，古人用干支纪日  
    固：通“姑”，姑且  
    莫：“暮”的本字  
    独：副，仅  搏：击  
    且……且……：也……也……  
    有大石当中流：（当，dāng）有块大石头在水流中间。  
    察：细看  
    浅深：同义复词，偏在深  
    涵澹：形容水波荡漾  
    澎湃：形容波浪冲刷