2023年高考地理二轮复习（人教版） 第3部分 素养提升 1　能力3　论证和探讨地理问题.docx

能力3　论证和探讨地理问题
试题中论证问题的能力主要表现为回答问题或完成题目要求时论述和证明的能力。论证问题的能力主要包括两方面的内容：一是对学科知识总体把握的程度，二是答案组织的逻辑性和层次性。而探讨，则是对问题的研究和讨论。探讨问题的过程实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表达自己的意见。在考试过程中，探讨实质上表现为一种态度，是对未知问题研究的欲望，或对某些结论性的问题勇于提出批判或新的假设。
论证和探讨地理问题就是用已知原理和规律来说明尚不明确的、未知的、高层次的地理问题。这类问题在高考命题中多以开放性题目呈现。论证和探讨地理问题时要注意以下几点：
(1)观点明确：在回答这类问题时必须亮明自己的观点，不能含糊其辞。在探讨地理问题时，尤其是对开放性题目进行解答时，要选择熟悉的论点，这样论证会更充分，要点会更全面，得分率会更高。
(2)表述清晰，逻辑严密：在论证观点时要表达清晰，逻辑性要强，切不可出现与观点相悖的论据或前后矛盾的论证。
(3)论证观点、表述和内容有机结合：论证时做到论点、论据相统一，与所学知识有机结合，不能以原理代替答案，要具体问题具体分析，有针对性地作答。
(4)掌握一定的论证技巧：具备了以上基础和能力之后，具体的论证过程还需要一定的技巧，也就是根据不同的问题选择不同的论证方式，如下：
针对性
论证
主要是针对“区位因素的分析”“采取的对策”等的论证策略，这类试题在论证类试题中占有相当大的比重
解释性
论证
这类试题的特点是有结果，需要对结果进行解释，在试题中往往以分析“原因”“成因”“规律”“特征”等的形式出现
判断性
论证
这类试题没有直接呈现结果，需要对结果先做一个判断，然后论述判断的理由，形成论点、论据相结合的完整的论证过程
评价性
论证
主要是对“利弊”“优劣”“重要性”“影响”等的评价
比较性
论证
主要是对不同地域、不同事物、不同现象的特点、过程和原因的辨析、对比
推理性
论证
对于某些内容并不是很熟悉，但试题中又提供了充足的地理信息，可以根据试题信息进行推理论证
(2022·全国文综甲)阅读图文材料，完成下列要求。(24分)
2002年4～10月，澳大利亚大部分地区气候严重异常。同年10月22～23日，一场沙尘量创纪录的沙尘暴袭击了澳大利亚部分地区。下图示意澳大利亚及周边区域当地时间10月23日4时的海平面气压分布。
(1)推测当年4～10月澳大利亚气候异常的表现，并分析其在沙尘暴形成中的作用。(6分)
(2)在图示甲、乙、丙、丁四地区中，指出10月23日4时正在经历沙尘暴的地区并说明判断依据。(6分)
(3)指出经历此次沙尘暴的地区10月22～23日风向、气温的变化。(6分)
(4)对于“人类是否应干预沙尘暴”这一问题，提出自己的观点，并说明理由。(6分)
答案　(1)表现：降水异常偏少，气温偏高。
作用：降水异常偏少，植被生长较差，表层土疏松，易被风力侵蚀，导致沙化土地增多，为沙尘暴提供物质基础；后期10月为春季，气温回升快，大风天气多，为沙尘暴提供动力条件。
(2)丙地。丙地位于沙漠东侧，此时吹偏西风，沙尘被偏西风从沙漠带到此处；丙处等压线密集，风力较大。
(3)风向变化：从偏(东)北风