人教高中地理第6讲 冷热不均引起大气运动.docx

第三章　地球上的大气
研析考情　解密高考
全国高考题
涉分
考点
题型
难度
命题情境
设问特征
考情报告
2020卷Ⅱ，6～8
12分
大气受热过程
选择题
中
地表温度变化
递进设问
[命题分析]　近几年全国卷中，本章涉及考点较多，其中大气受热过程、气温与降水、气候及其变化考点考查偏多。
[命题特点]　多从推理判断、探究成因，以及图文判读等角度设置问题，考查运用地理知识、原理分析、阐释现象的能力。从题型上看，选择题与综合题并重，试题多以中等难度为主。
[核心素养]　试题重点考查了区域认知、综合思维、地理实践力。均以实际自然现象或具体生产、生活情境为背景，立意践行“学****有用的地理”。
2019卷Ⅱ，6～8
12分
大气受热过程
选择题
中
积云的形成
递进设问
2019卷Ⅲ，6～8
12分
气候及其变化
选择题
中
西伯利亚土地类型的变化
探究成因
2018卷Ⅰ，11
4分
气温与降水
选择题
中
旅行与高速公路
探究成因
2018卷Ⅱ，37（1）
8分
气象灾害
综合题
中
美国龙卷风
探究成因
2018卷Ⅲ，36（1）
8分
气温与降水
综合题
中
区域盐沼资源开发
关键词：
指出、条件
2018卷Ⅲ，37
24分
高、低压系
统与天气
综合题
中
海平面气压分布图的判读
递进设问、
推断与探究
2017卷Ⅰ，9～10
8分
大气受热过程
选择题
中
农业覆膜技术与丰枯雪年气温
推理判断
2015卷Ⅱ，4～5
8分
锋与天气
选择题
中
沙尘暴
图文判读
2015卷Ⅱ，36（3）
6分
气候及其变化
综合题
中
中国对外工程承包
递进，推
理分析
第6讲　冷热不均引起大气运动
【高考内容要求】　大气受热过程。
核心素养解读
知识体系导引
1.综合思维：运用大气受热原理、热力环流原理、大气运动原理，分析解释有关温差大小、温室效应、海陆风、风向等实际问题。
2.区域认知：结合实际图文材料，认识不同地区的热力差异和大气运动差异。
3.地理实践力：结合实际观察海陆风、山谷风、温室生产、昼夜气温变化等现象，并运用相关知识加以解释。
考点一　大气的受热过程
一、大气的受热过程
1.两个来源
（1）大气最根本的能量来源：A太阳辐射。
（2）近地面大气热量的主要、直接来源：B地面辐射。
2.两大过程
（1）地面的增温：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。
（2）大气的增温：地面以长波辐射的形式向大气传递热量。
3.两大作用
（1）大气对太阳辐射的削弱作用
代号
名称
起作用的大气成分
特点
①
吸收作用
臭氧、水汽和二氧化碳
有选择性
②
散射作用
空气分子和微小尘埃
部分选择性
③
反射作用
云层和较大尘埃
无选择性
（2）大气对地面的保温作用
大气通过对太阳短波辐射和地面长波辐射的吸收，实现了受热过程，而大气对地面的保温作用是大气受热过程的延续。具体图解如下：
二、对流层逆温现象
读下面“大气气温垂直分布示意图”，回答问题。
（1）对流层大气垂直分布的一般特点是随高度增加气温降低，每升高100米，气温降低约0.6 ℃。
（2）图a～e中，具有明显逆温表现的是b、c、d。
（3）逆温具有一个产生和消亡的过程，如果将上面五图，按照无逆温到逆温生成、发展直至消失进行排列，那么正确的顺序是a—b—c—d—e。
（4）图中最有利于雾霾大气污染物扩散的是a和e。
[技法点拨]
大气削弱作用与保温作用原理实际应用
1.大气削弱作用原理应用→分析某地区太阳能的多寡
（1）高海拔地区：（如青藏高原地区）
→→→
（2）内陆地区：（如我国西北地区）
→→→
（3）湿润内陆盆地：（如四川盆地）
2.大气保温作用的应用
（1）解释温室气体大量排放对全球气候变暖的影响
→→→
（2）分析农业实践中的一些现象
①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜。
②深秋农民利用燃烧秸秆制造烟雾预防霜冻。
③华北地区早春农民利用地膜覆盖进行农作物种植。
④干旱半干旱地区果园中铺沙或鹅卵石，不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。
（3）大气受热过程原理的综合应用——昼夜温差大小的分析
分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理，主要从地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析。
①地势高低：地势高→大气稀薄