人教高中生物专题四 遗传规律和伴性遗传（解析版）.docx

专题四　遗传规律和伴性遗传
定考向
（1）孟德尔遗传实验的科学方法。
(2)基因的分离定律和自由组合定律。
（3）基因与性状的关系。
(4)伴性遗传。
(5)人类遗传病的类型。
(6)人类遗传病的监测和预防。　　
建网络
判对错
(1)孟德尔首先提出假说，并据此开展豌豆杂交实验，设计测交实验进行演绎。(×)
(2)基因自由组合定律的实质是同源染色体上等位基因分离，非等位基因自由组合。(×)
(3)一对杂合的黑色豚鼠，一胎产仔四只，一定是3黑1白。(×)
(4)摩尔根等人通过假说—演绎法证明基因在染色体上。(√)
(5)调查人群中红绿色盲的发病率应在患者家系中多调查几代，以减少实验误差。(×)
(6)女性的某一条X染色体来自父方的概率是，男性的X染色体来自母亲的概率是1。(√)
(7)XY型性别决定的生物中，仅考虑性染色体，女性只能产生一种卵细胞，男性能产生两种精子。(√)
(8)人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象。(×)
(9)羊水检查可检查出染色体异常遗传病和多基因遗传病。(×)
(10)测定水稻的基因组，可以直接测定一个染色体组中所有的DNA序列。(√)
回归教材
1.融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十分盛行。然而，在奥地利的一所修道院里，孟德尔冲破了这个错误的观点的“束缚”，提出了完全不同理论。（必修2.P2）
2.基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的，在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。（必修2.P32）
3.一对相对性状的杂交实验1结果发现，在所得的1064株F2植株中，784株是高茎，277株是矮茎，高茎与矮茎的性状分离比接近3 : 1。（必修2.P4）
4.摩尔根等人的设想可以合理的解释实验现象，但是判断一种假设或假说是否正确，仅能解释已有的实验现象是不够的，还应运用假说—演绎法预测。另外，设计实验的结果再通过实验来检验。摩尔根等人又通过测交等方法，进一步验证了这些解释。（必修2.P31）
5.某种遗传病的发病率等于某种遗传病的患者数/某以某种遗传病的被调查人数乘以100%。每个小组可调查周围熟悉的四到十个家庭中遗传病的情况。为保证调查群体足够大，应将小组调查数据在班级和年级中汇总。（必修2.P93）
6.受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定。其中一半染色体来自于精子(父方），另外一半来自于卵细胞(母方）。（必修2.P27）女性性染色体为XX,一条X染色体来自父方的概率为1/2，男方性染色体为XY,X染色体来自母方的概率为1.
7.三个集体都退化消失，结果是一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞。（必修2.P22）在减数分裂一中形成的两个次级精母细胞，经过减数分裂二，形成了四个精细胞。（必修2.P21）
8.如果女性、红绿色盲患者和色觉正常的男性结婚，在他们的后代中，女儿均为携带者，儿子均为色盲。（必修2.P93）
9.细胞培养（用于染色体分析、性别确定、序列测定和分析等）
10.人类共48条染色体，基因组计划测定的是24条染色体上DNA的碱基序列。（必修2.P58）水稻是二倍体生物，也是测一个染色体中的半数染色体，故而可以直接测定一个染色体组中所有的DNA序列。
明核心
微专题1　孟德尔遗传定律及应用
1.性状显隐性的判断方法
(1)根据子代性状判断
(2)根据子代性状分离比判断
(3)根据遗传系谱图判断
2.纯合子与杂合子的判断方法
3.两对等位基因的遗传分析
(1)两对基因位于两对同源染色体上(据子代推亲代)→拆分法(以A、a和B、b两对基因为例)
①9∶3∶3∶1⇒(3∶1)×(3∶1)⇒(Aa×Aa)(Bb×Bb)；
②1∶1∶1∶1⇒(1∶1)×(1∶1)⇒(Aa×aa)(Bb×bb)；
③3∶3∶1∶1⇒(3∶1)×(1∶1)⇒(Aa×Aa)(Bb×bb)或(Bb×Bb)(Aa×aa)；
④3∶1⇒(3∶1)×1⇒(Aa×Aa)×(BB×_ _)或(Aa×Aa)×(bb×bb)或(Bb×Bb)×(AA×_ _)或(Bb×Bb)×(aa×aa)。
(2)基因完全连锁遗传现象(以A、a和B、b两对基因为例)
连锁类型
基因A和B在一条染色体上，基因a和b在另一条染色体上
基因A和b在一条染色体上，基因a和B在另一条染色体上
图解
配子类型
AB∶ab＝1∶1
Ab∶aB＝1∶1
自交后代
基因型
1AABB、2AaBb、1aabb
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