人教版八年级下册物理第八单元第3节《摩擦力》说课稿.doc

《摩擦力》说课稿
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用:
   本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学****本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学****上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定
(1)、知识与技能
    知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)、过程与方法
    经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)、情感态度与价值观
　　培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。                      
　　注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
    体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、教材的重难点
　　本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
二、教法和学法
    施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把"启发式教学"看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计
  依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
（一）创设情境，实验引入：
    今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台２０秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？
--学生讨论回答 
   你认为摩擦力是一种什么样的力？ 学生用自己的语言叙述摩擦力。
（二）新课学****1、认识什么叫摩擦力
   先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(3). 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学****的重点，自动导入到本节第二个环节"影响滑动摩擦大小的因素"的学****2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关
(1)探究活动的第一步是学生进行猜想与假设
　　在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了