2020—2021学年人教版高中语文必修1第1课《沁园春长沙》同步练习.docx

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2020—2021学年人教版高中语文必修一
第1课《沁园春.长沙》同步练****一、 单选题
1. 下列对诗歌的理解赏析，不恰当的一项是（        ）
A.万山红遍，层林尽染——“红遍”“尽染”所描绘的景色虽是深秋，但“红”这一暖色给人以富于活力的壮美印象。
B.鹰击长空，鱼翔浅底——一个“击”字生动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力拍打翅膀的形象；移用鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字，把游鱼在水中轻快自如的动作表现得极其生动传神。
C.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮——这一设问句含蓄地提出了革命领导权的问题。通过询问应由谁来主宰大自然的盛衰荣枯，表现了词人的博大胸怀。
D.曾记否，到中流击水，浪遏飞舟——“遏”，阻止之意；“浪遏飞舟”，写风浪很大，把行船都挡住了。 
2. 阅读下面的文字，完成下面小题。
《沁园春·长沙》这首词上片主要是写景抒情，下片主要是回忆往事，用诗中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”把这首词的上片和下片联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“粪土当年万户侯”的豪情，再到“到中流击水”的壮志，鲜明地彰显出诗人少年时期的______________，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，（       ）。
诗人运用对比手法，把诗人心忧天下和人民的生活处于______________之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，在____________，充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山激扬文字”的血性青年。在心中始终流动着奔涌的鲜血旨在报国，作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，在文中展现得______________。
（1）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A.蹉跎岁月   水深火热   弦外之音   淋漓尽致
B.峥嵘岁月   生灵涂炭   弦外之音   酣畅淋漓
C.峥嵘岁月   水深火热   字里行间   淋漓尽致
D.蹉跎岁月   生灵涂炭   字里行间   酣畅淋漓
（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
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A.在当时的社会背景下，正是需要这样千千万万个胸怀崇高理想肩负起主宰大地的重任的热血青年
B.在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任
C.正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年，在当时的社会背景下，肩负起主宰大地的重任
D.正是需要在当时的社会背景下，肩负起主宰大地的重任的千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年
（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.一个从湖南农村走出的农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。
B.从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年。
C.一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地谁主沉浮”的负重之人。
D.从湖南农村走出的一个农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。
3. 《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是(   )
A.“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。
B.“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。
C.“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。
D.“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。
4. 依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
橘子洲是一幅展示风情的画。它以岳麓山为邻，与湘江水为伴，风光美不胜收，形成了“一面青山一面城”的独特景观。它西望层峦叠翠的岳麓山，与岳麓书院、爱晚亭相邻；东瞰湘江风光，尽览都市繁华。从西向东，山、水、洲、城融为一体，似流动的画，如放大的盆景。游客登洲，听渔舟唱晚，观岳麓红枫，看天心飞阁，赏满树橘红，吟先贤辞赋，其乐融融。（ ）。（ ）。（ ）；（ ）；（ ）；（ ）。
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