一年级上数学教案-认识11-20各数-苏教版2014.doc

《认识11-20各数》教学设计
【教学课题】一年级上册数学书P82-83页《认识11-20各数》。
【教材简析】本课主要使学生掌握20以内的大小顺序、知道11—20各数的说法和写法。这部分的学****内容在整个数的学****体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学****20以内的加、减法做好准备。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物，愿意动手参加其中。本堂课通过大量的操作融入数学学****活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
【教学目标】
1．能正确地数出11～20各数，认识11～20各数并能正确地读数。 掌握 20以内数的顺序。初步体会11～ 20的数的组成。
2．通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学****数学的兴趣。
3．参与实践过程，在活动中获得成功的体验，培养初步的数感。
【教学重点】能正确数出11～20各数并会正确地读数。
【教学难点】认识计数单位“十”，了解十进制。
【教学准备】小棒若干，皮筋一根。
【设计理念】新课标提出：在学生的学****活动中要注重基本知识、基本技能、基本活动经验和基本思想方法的积累和取得。这就要求老师在平时的教学中应该注重积累和培养。基于这样的教学理念，在本堂课中，借助数小棒和摆小棒，让学生在数学活动中获得新知。同时，在本堂课中也尝试体现知识的迁移，贯彻有序的数学思想方法，落实数学和生活的联系。
【设计思路】通过创设教学情境，让小朋友数小棒的根数，一方面巩固已经学过的知识，另一方面迁移学****新知，知识逐渐在小朋友的头脑中积累，使小朋友的知识形成一个体系结构。接着，经历数小棒的过程，经历数学活动的过程，可以使小朋友积累一定的基本活动经验。因此，在一年级的课堂中，我也从简单的数小棒，摆小棒开始着手，注重了这方面的培养。本堂课中的小棒操作就是基于此的教学设计。有序的思想方法，也是学生学****数学的过程中必须****得的一种思想方法。教学中安排的有序数数就是围绕这个出发点展开的。课后****题的练****和总结中的生活表达，都是围绕着生活中的数学设计的，培养了学生积极将生活和数学联系的体验，使学生有一定的成功感。
【教学过程】
一、创设情境，产生探究欲望 [来源:Zxxk.Com]
老师手抓10根小棒，谈话：小朋友，我们已经学会了数1-10，老师手里有一把小棒，你
能猜到老师手里有多少根小棒吗？
老师用多了，少了提醒学生。
那老师再添一根小棒，猜猜，是几根了呢？
二、提供探索机会，经历探索过程[来源:学科网ZXXK]
（一）结合摆小棒，经历过程。
1．操作活动，学生数小棒。
师：先不数，说一说。 再请你数一数，你猜对了吗？
2.再让学生任意抓一把小棒，一起猜一猜，数一数。
3.讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。一下子想不出来，可以和同桌的小朋友讨论研究。
4.教师巡视，加入学生的讨论。
5.集体交流：你们觉得谁的方法最好。[来源:学科网ZX