部编版 （五四制）一年级语文 下册教案 1.6 语文园地一.doc

《语文园地一》教学设计
（识字加油站-书写提示-日积月累）
王晓会
教学目标：
1、认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。
了解全包围结构或全包围结构特点字“先外后内再封口”的笔顺规则，学会写前观察并写好全包围结构的字。激发学生书写汉字的兴趣
借助拼音，正确认读8个四字词语，熟读成诵，积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
教学重难点：
了解全包围结构或全包围结构特点字“先外后内再封口”的笔顺规则。
2.通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
课前准备：
制作课件、资源包、材料包、词语卡片、笔记本电脑
教学过程：
识字加油站
1,导入天气词
师：上课之初，我们先来看一组图片，你看到了什么天气？（PPT出示图片，生说）
师：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们走进大自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气）
师：如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们能准确地读出它们的名字吗？
带拼音认读词语
（课件出示《识字加油站》中的字词带拼音）
(1)请同学们借助拼音自己在下面练****读一读。生自由认读。
(2)指名读
（按拼音纠正：预设1阴、阵前鼻音 2冰冻后鼻音 3雨夹雪的夹）
(3)纠正后再指名读
3、去音节词语
(1)师：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的拼音宝宝藏起来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？请学生们以小组为单位，在小组内借助电脑桌面上“生字文件夹”中的资料，自由识记生字。并和小组成员交流识记生字的方法。
(2)检查读，说说用什么方法记住这个字的。
(3)全班齐读
4、认识天气符号
师：这么聪明的你们能帮我个忙吗？我想在未来几天举行跳绳比赛，在网上找到天气信息，但都是符号，我不认识，能帮帮我吗？你们认识吗？（生介绍说他认识的天气符号）有些正确，有些错误，老师请来了大师帮帮你们。师：小组长打开桌面“天气符号文件夹”，组织小组成员观看学****可以控制视频的播放暂停键选择性学****学****后小组交流我们选择那天最合适。开始。
5、检查自学
师：学会了吗？考考你们这是什么天气？（生说）举起词语卡片
拓展延伸
师：除了书中我们这节课学到的这几种关于天气的词语，你还知道那些呢？
比如： 风 雪
书写提示
导入
师：我们刚刚领略了大自然的风云变幻，现在让我们去动物王国看看吧！（出示动物房子图片）小动物呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2、师：我们先来看看它们哪些字不会写？瞧，原来是它们。（出示白，回，国）
谁能告诉老师这3个生字宝宝是什么结构的呀？（全包围）
那你们知道这几个字的书写规则吗？（先外后内再封口）预****的很好，我们一起读书中泡泡里的小提示。生齐读。
老师没明白，什么叫“先外后内再封口”？生说
师：像这样全包围结构或有全包围结构特点的字书写时一定要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。
师示范写“白”1.先观察，撇从竖中线起笔，中间的