人教版专题09 辨析环境描写，分析句段作用（解析版）.docx

专题09：辨析环境描写，分析句段作用
考点9：辨析环境描写，分析句段作用
【考情梳理】
一、环境描写分类：社会环境描写和自然环境描写。
分类
内容
作用
社会环境描写
社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。
③揭示社会本质特征，点明主题。
自然环境描写
自然环境指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。
（1）环境方面
①交代故事发生的时间、地点；②交代环境背景；
③渲染气氛，营造氛围，奠定基调。
（2）人物方面
①烘托或衬托人物形象、心理、心情；
②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。
（3）情节方面
①为情节发展做铺垫；或埋下伏笔；
②暗示或推动故事情节发展；③制造悬念。
（4）主题方面
①揭示主题；②深化主旨。
二、段落的作用
位置
结构作用
内容作用
开头段
开篇点题；总领全文；引出下文；为下文xx情节做铺垫/形成对比；设置悬念，吸引读者兴趣；点明中心；奠定文章的感情基调。
概括具体的内容/情感
❶环境描写：点明故事发生的背景，渲染气氛，烘托人物心情；
引出下文，为下文××情节发展做铺垫等。
❷倒叙：交代了××内容；
引出下文，为下文××情节做铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；
避免平铺直叙，突出文章的主旨等。
中间段
承上启下、总结上文、引出下文、与前文（后文）相照应、为下文xxx情节做铺垫/形成对比。
概括具体的内容/情感
❶环境描写：渲染气氛，烘托人物心情；
引出下文，为下文××情节发展做铺垫；推动故事情节发展等。
❷插叙：补充交代了××内容，丰满了人物形象；
引出下文；照应上文××；为下文××情节做铺垫等。
结尾段
篇末点题；总结全文；点明中心，升华主旨；首尾呼应，使文章结构完整；设置悬念，引起读者的想象/引人深思；与前文xxx情节形成对比。
概括具体的内容/情感
❶环境描写：渲染气氛，烘托人物心情，揭示文章的主旨等。
❷补叙
专项练****一、（2021·辽宁葫芦岛·统考一模）阅读语段，回答下列小题。
一支不再哭泣的康乃馨
林子寒打人啦！
一抬头，就看见柳岩风捧着个又青又肿的鼻子，一脸委屈。接着又看见林子寒手中攥着一支枯黄零落的花，脸上罩着一层铅云，一双微红的眼睛盈满怒意。
我将脸转向了柳岩风，从同学们七嘴八舌的讲述中，依稀听出个大概：柳岩风课间玩耍时，偶然发现林子寒的书包里露出一丝花的枝蔓，出于好奇，便开始翻找，结果，翻出了一株花，只是，那是一支失血已久枯萎的康乃馨！
一个大男人的书包里怎么会藏着一株花？柳岩风一脸坏笑着，冲着林子寒和周围的同学挤眉弄眼。林子寒冲过去抢，柳岩风却一边高举着花，笑着躲闪，一边向刚走进教室的李小淀喊道：“李小淀，给，你同桌送你的花！”蓦地，那花在空中划过一道弧线，冲着李小淀飞去。李小淀还没来得及反应，已经一脚踏上，当她惊愕地抬起脚时，那支花已经大半破碎，只留下一地的叹息和哭泣。这时，林子寒的拳头落在柳岩风的脸上，同学们看到了林子寒怒气未消，赶紧护送柳岩风到我的办公室。
林子寒特好强，运动会一口气能拿四个第一，平时少言寡语，但男子汉气概十足，对小女生目不斜视。我不相信他会给小女生买花，可是他为什么要藏花？为什么会为这样一支枯萎了的康乃馨对同学大打出手呢？
出于职业的敏感，我意识到这次的打人事件并不是这么简单。我咽下刚要对林子寒说的批评的话语，拉着林子寒，来到学校的后操场的花坛。
上午的阳光肆意洒遍每一个角落，花坛中，青青嫩草和各色小花漾起一片梦的涟漪。林子寒的脸上却依然密布阴云，期间隐隐夹杂着一丝痛苦，手中仍紧攥着那支受伤的康乃馨。我的心一动：
每个人的心中都有一簇动人的风景，我想，林子寒也是。
你喜欢康乃馨，是吗？换了我，有人将它踩个粉碎，很心痛，也很愤怒，恨不得揍他一顿……
林子寒的嘴角开始微微翕动，脸上的阴云似乎淡了一些。
林子寒，走，我带你去买康乃馨去！如果你高兴，我还会给你买一大捧。
林子寒没有动，高昂的头低下了，一滴晶莹的泪从脸上的阴云间滑了出来。
“不了……反正……没用了。”他哽咽着说，“妈妈与爸爸离婚三年了，我不想让同学们知道，怕他们瞧不起我。妈妈在郊区又有了新家……爸爸不让妈妈老来看我，可妈妈总会偷偷地来看我……妈妈本来说好三八节再来看我的，我偷偷买了康乃馨放在书包里等她来……可她后来说刚生了小弟