人教版专题12 分析表现手法，阐述具体作用（解析版）.docx

专题12：分析表现手法，阐述具体作用
考点12：分析表现手法，阐述具体作用
【考情梳理】
一、记叙文常见的写作手法
整篇文章：托物言志，借景抒情，象征，以小见大，欲扬先抑。
局部段落：对比，衬托，悬念，联想和想象，动静结合（以动衬静、以静衬动、化静为动），
虚实结合，正侧面描写相结合，伏笔和照应，铺垫，多感官描写（听觉、视觉、嗅觉、味觉、
触觉）。
二、常见写作手法及作用
象征
通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
【典例】
茅盾《白杨礼赞》中用白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颁他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。
【作用】
①把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。②可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
【答题格式】
用……象征……，含蓄地抒发了作者…….思想感情。
类比
由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。
【典例】
刘禹锡《陋室铭》中将陋室与诸葛庐、子云亭做类比，暗示“陋室”不陋，意在以古代名贤自况，表明“陋室”的主人也有古代名贤的志趣和抱负。
【答题格式】
由……想象……写出人物或事物……，并抒发了……感情。
抑扬
欲扬先抑
指作者想褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。在这里抑是手段，扬是目的，抑与扬形成对比。
【典例】
茅盾《白杨礼赞》中作者将白杨树与其他树相比没有婆娑的姿态和屈曲盘旋的虬枝，单这点来说“白杨树算不得树中的好女子”，作者首先否定了白杨树的美，这就是先“抑”，接着用“但是”转折，“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”，肯定了白杨树是树中的“伟丈夫”，这就是“扬”。一“抑”一“扬”，突出了白杨树与其他树的不同，充分抒发了作者对白杨树的赞美之情。
欲抑先扬
指作者想贬抑某个人或事物，却不从贬抑处落笔，而是先从相反的褒扬处落笔。在这里扬是手段，抑是目的，抑与扬形成对比。
【典例】
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：梦境中征战沙场的军旅生活是“扬”，现实中报国无门是“抑”，从理想到现实，从希望到失望形成强烈对比。抒发了作者报国无门、壮志难酬的痛苦和愤慨。
【作用】
使情节波澜起伏，形成鲜明对比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。
【答题格式】
……（内容）是抑或扬，……（内容）是扬或抑，抑与扬形成鲜明对比，突出人物或事物……特点。
悬念
为了引起读者兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是由开端所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段或结束才解开矛盾或揭示谜底。
【典例】
彭荆风《驿路梨花》贯穿全文的悬念是“谁是小茅屋的主人”。
文中第一次悬念：第8段“屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？”
第二次悬念：第17段“主人家是谁？”“我们“从老人那里得知，小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。
第三次悬念：第32段”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。“解放军为什么盖小茅屋呢？
【作用】
①激发读者的阅读兴趣；②使情节波澜起伏。
【答题格式】
设置什么悬念，激发读者阅读兴趣。
伏笔
是在前文为后文所作的提示或暗示。
【典例】
都德《最后一课》，文章开始写小弗郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士没有去看，不知道。待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔、小弗郎士们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍然大悟，为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了，文章设置伏笔，使情节波澜起伏。
【作用】
①使……情节合情合理；②表现了人物……的品质。
【答题格式】
用……情节为……情节埋下伏笔。
照应
在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代。
【作用】
使文章浑然一体，情节完整、结构严谨，中心突出。
【答题格式】
照应标题；照应上文；首尾呼应。
借景（物）抒情
作者通过对某种景物（或事物）的描写来抒发感情的抒情方式。
【典例】
朱自清《春》通过描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。
【答题格式】
通过对……景象（或景物）的描写，抒发了……感情。
衬托