人教版第2部分 教材文言文点线面 必修4 课文1 廉颇蔺相如列传.docx

[复****目标]
1．梳理、积累这三篇文言文分散的基础知识，并做到前后勾连、连点成线，形成系统的知识。
2．重点掌握实词“负”“易”“当”“坐”。
3．重点掌握定语后置句的规律特点。
[单元概览]
课题
文体
作者
核心内容
艺术特色
廉颇蔺相如列传
传记
司马迁
通过“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三个故事，表现了蔺相如大智大勇、顾全大局的崇高精神和廉颇勇于改错的可贵精神。
1.选择典型事件表现人物性格
2.在矛盾冲突中刻画人物
3.善于运用对话和对比来表现人物性格
苏武传
传记
班固
记叙了苏武被匈奴扣留后的事迹，颂扬了其坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操。
1.以典型环境和细节描写表现人物
2.对比手法的运用
3.人物语言的个性化
张衡传
传记
范晔
介绍了张衡多方面的才能和他一生在政治、文学、自然科学三个方面的成就。
1.顺序井然
2.详略得当
3.语言凝练平实
基础积累　奠基高考
一、诵读全文，用“/”给未加标点的段落断句，并解释加点词语的意思
(第1段)廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为①(　　　　)赵将，伐齐，大破②(　　　　)之，取阳晋，拜③(　　　　)为上卿，以④(　　　　)勇气闻⑤(　　　　)于诸侯。
(第2段)蔺相如者，赵人也。为赵宦者令①(　　　　)缪贤舍人②(　　　　)。
(第3段)赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗①(　　　　)赵王书，愿以十五城请易②(　　　　)璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋③(　　　　)：欲予秦，秦城恐不可得，
徒④(　　　　)见⑤(　　　　)欺；欲勿予，即⑥(　　　　)患⑦(　　　)秦兵之来。计⑧(　　　　)未定，求人可使报秦者，未得。
(第4段)宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使①(　　　　)。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃②(　　　　)计③(　　　　)欲亡走燕。臣舍人相如止④(　　　　)臣曰：‘君何以知燕王？’臣语⑤(　　　　)曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私⑥(　　　　)握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸⑦(　　　)于赵王，故燕王欲结于君。今君乃⑧(　　　)亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束⑨(　　　)君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸⑩(　　　　)得脱矣。’臣从⑪(　　　　)其计，大王亦幸⑫(　　　　)赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜⑬(　　　　)可使。”
(第5段)于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不①(　　　)？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲②(　　　)在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均③(　　)之④(　　　　)二策，宁许⑤(　　　　)以负⑥(　　　　)秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完⑦(　　　　)璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
(第6段)秦王坐章台见相如相如奉璧奏①(　　)秦王秦王大喜传以示②(　　)美人③(　　)及左右左右皆呼万岁相如视秦王无意偿赵城乃前④(　　　)曰璧有瑕请指示⑤(　　　　)王王授璧相如因⑥(　　　　)持璧却⑦(　　　　)立倚柱怒发上⑧(　　　　)冲冠谓秦王曰大王欲得璧使人发书至赵王赵王悉⑨(　　　　)召群臣议皆曰秦贪负⑩(　　　　)其强以空言求璧偿城恐不可得议不欲予秦璧臣以为布衣⑪(　　　　)之交尚不相欺况大国乎且以一璧之故逆⑫(　　　　)强秦之欢不可于是赵王乃斋戒五日使臣奉璧拜送书于庭何者严⑬(　　　　)大国之威以修敬⑭(　　　　)也今臣至大王见臣列观⑮(　　　　)礼节甚倨⑯(　　　　)得璧传之美人以戏弄臣臣观大王无意偿赵王城邑故臣复取璧大王必欲急⑰(　　　　)臣臣头今与璧俱碎于柱矣
(第7段)相如持其璧睨①(　　　)柱欲以击柱秦王恐其破璧乃辞谢②(　　　)固③(　　　)请召有司案④(　　　　)图指从此以往⑤(　　　　)十五都⑥(　　　　　)予赵
(第8段)相如度①(　　　　)秦王特②(　　　　)以诈佯为③(　　　　)予赵城实不可得乃谓秦王曰和氏璧天下所共传宝也赵王恐不敢不献赵王送璧时斋戒五日今大王亦宜斋戒五日设九宾于廷臣乃敢上④(　　　　)璧秦王度之终不可强夺遂许斋五日舍⑤(　　　　)相如广成传⑥(　　　　)
(第9段)相如度秦王虽斋决①(　　　　)负②(　　　)约不偿城乃使其从者衣③(　　　　)褐④(　　　　)怀⑤(　　　　)其璧从径道⑥(　　　　)亡⑦(　　　　)归璧于赵
(第10段)秦王斋五日后乃设九宾礼于廷引①(　　　)赵使者蔺相如相如至谓秦王曰秦自缪公以来二十余君未尝有坚明②(　　　)