人教高中地理第33讲　环境问题与可持续发展.docx

第33讲　环境问题与可持续发展
新课标·内容要求
新课程·素养要求
新教材·对应节次
2020年新高考·命题统计
运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力
[必修2]5.1；5.2
山东卷第3、4题；山东二模卷第17(1)(2)(3)题；北京卷第15题；海南卷第22题
一、人类面临的主要环境问题
1.人类社会与环境的关系
(1)获取：人类通过生产活动从自然界获取所需的资源，并把资源转化成消费品。
(2)排放：人类生产活动和消费活动产生的废弃物，被排放到环境中。
2.环境问题产生的原因
产生原因
类型
人类向环境的索取超过环境承受能力
自然资源枯竭
生态破坏
人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力
环境污染
[思考]　说明人类社会与环境相关模式图中箭头所代表的含义。
提示　箭头①代表人类通过生产活动从环境中获取物质和能量。箭头②代表人类通过消费活动以废弃物的形式把物质和能量排放到环境中去。箭头③代表人类通过生产、生活活动作用于环境。箭头④代表环境把受到的影响反作用于人类。
2.环境问题的表现
(1)主要环境问题
资源枯竭
森林减少、水资源危机、矿产资源短缺等
生态破坏
水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等
环境污染
大气、水体、土壤和固体废弃物等污染
(2)地域差异
(3)全球性环境问题
①表现：酸雨、臭氧层破坏、全球变暖，以及土地荒漠化、水体污染、生物多样性锐减等。
②发展特点
[连线]　将主要环境问题与对应的环境现象连线。
二、走向人地协调——可持续发展
1.可持续发展的内涵
(1)概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
(2)内涵
(3)基本原则
①公平性原则：包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。
②持续性原则：人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。
③共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。
[思考]　“绿水青山就是金山银山”的认识反映了可持续发展哪些方面的内涵？
提示　既要“金山银山”反映了经济持续发展，也要“绿水青山”反映了生态持续发展。
2.走可持续发展道路
(1)消除贫困：发展特色产业、教育扶贫、加强基础设施建设、转移就业、异地搬迁等。
(2)发展绿色经济
中国的绿色经济
(3)提倡可持续消费
①主要途径：公众的支持和参与。
②倡导理念
③遵循原则：减量、重复使用、回收、再生。
能力一　归纳人类面临的主要环境问题
[例1] (2015·重庆卷)马尔代夫是以旅游业为支柱产业的著名岛国。2014年12月4日，马累海水淡化厂设备损毁导致该岛淡水供应中断。应马尔代夫政府请求，中国政府及时向其提供了饮用水等物资和资金援助。右图是马尔代夫部分区域示意图。读图，回答(1)～(2)题。
(1)马尔代夫水资源总量较少的原因是(　　)
A.年降水量小
B.地表径流量小
C.人口稠密
D.地势起伏大
(2)该国面临的主要环境问题有(　　)
①水土流失　②雾霾严重　③珊瑚退化　④海平面上升
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
[尝试自解]　(1)________　(2)________
[解题步骤]
第(1)题：
第(2)题：
答案　(1)B　(2)D
1.环境问题类试题答题步骤
首先明确题目中涉及的环境问题的类型(环境污染、生态破坏、资源短缺)，其次判断是哪一类污染(大气污染、水污染等)或哪一类生态破坏(荒漠化、水土流失等)或哪一类资源短缺(水资源、能源等)，再结合题目分析问题产生的原因，主要危害及解决措施。
2.回答环境问题的模式
考查角度
解答的基本思路
类型、
表现与
分布
从题目所给图、表、文字等资料中判断出环境问题是什么，属哪种类型，其表现特征和分布如何等，如水土流失问题在我国的典型分布区：黄土高原、南方低山丘陵地区
成因分析
环境问题的产生包括自然原因和人为原因，一般来讲，要着重分析人为原因。如水土流失的原因：(1)自然原因：①季风气候降水集中，多暴雨；②地表植被稀少；③(黄土)土质疏松。(2)人为原因：①植被的破坏；②不合理的耕作制度；③开矿
后果与危害
对环境问题带来的后果及其对自然环境和人类社会带来的影响，要能准确全面地进行分析。如水土流失的危害为：土壤破坏，土质下降，诱发多种自然灾害
解决措施
从可持续发展的