人教版高中生物第26讲 植物的激素调节.docx

第26讲　植物的激素调节
内容考情——知考向
核心素养——提考能
内容要求
1.概述植物生长素的发现和作用
2.举例说明几种植物激素的作用及其类似物在生产上的应用
3.概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等
4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
5.实验：探究乙烯对水果的催熟作用
生命观念
分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点
科学思维
通过植物向光性原因分析、生长素作用的两重性的曲线分析，培养逻辑思维分析问题的能力
近三年考情
2020·全国卷Ⅲ(2)、2019·全国卷Ⅱ(29)
科学探究
“生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”及“与植物激素相关的实验设计”
考点一　生长素的发现及生长素的产生、运输与分布
1.生长素的发现经典实验分析
你能说出每个实验中的自变量和因变量吗？
(1)达尔文实验
(2)鲍森·詹森实验
(3)拜尔实验
(4)温特实验
一定是植物自身产生的，要与植物生长调节剂相区分。
2.植物激素的概念　
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
化学本质：吲哚乙酸(IAA)
3.生长素的产生、运输和分布
(1)合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
(2)来源：由色氨酸转变而来。
(3)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。
(4)运输
(1)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素(×)
(2)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素(√)
(3)生长素的化学本质是蛋白质(×)
(4)横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端(×)
(5)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”(√)
1.20世纪80年代，有学者根据一些实验结果提出，植物的向光性生长，是由于单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。
2.植物激素与动物激素都称作“激素”，两者的区别主要表现在下图中的几个方面，填写横线处内容。
3.为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了如图所示实验，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素，请思考：
(1)本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结论？为什么？
(2)欲得出上述结论应怎样改进更具说服力？
提示　(1)不能。因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运往形态学下端”，而不能证明“生长素不能由形态学下端运往形态学上端”。
(2)应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。如图所示。
1.植物向性运动原因分析
(1)向光性
(2)根的向地性和茎的背地性
2.不同处理条件下植物向性运动的结果分析
注　琼脂不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃片等则会阻断生长素的运输。在失重状态下，尖端只发生极性运输，因此顺“尖”而长。
[方法技巧]　“两看法”判断植物“长不长、弯不弯”
3.形态学上端和形态学下端的区分方法
形态学上、下端不同于物理学的上、下端。对于植物而言，植物生长的方向即形态学上端，相对应的即为形态学下端
考向1　结合生长素的发现及相关拓展实验，考查分析判断能力
1.(2020·全国卷Ⅲ，2)取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置于一定浓度的蔗糖(Suc)溶液中(蔗糖能进入胚芽鞘细胞)，第2组置于适宜浓度的生长素(IAA)溶液中，第3组置于IAA＋Suc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。用KCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。下列说法不合理的是(　　)
A.KCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压
B.胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收
C.本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的
D.IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高
答案　C
解析　K＋、Cl－等无机盐离子可进入胚芽鞘细胞中，其对于维持细胞的正常渗透压起着重要作用，A正确；水在细胞中的存在形式有两种，结合水和自由水，水是构成细胞的重要无机化合物，在胚芽鞘伸长生长过程中，伴随着细胞对水分的吸收，B正确；KCl为无机盐，不能为生物体的生命活动提供能量，根据题干信息“用KCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果”可知，蔗糖不是作为能源物质来提高IAA作用效果的，C错误；置于生长素＋蔗糖(或KCl)溶液中的胚芽鞘伸长率比单独置于适宜浓度的生长素或单独置于一定浓度的蔗糖(或KCl)溶液