2024年高考英语一轮复习（人教） 第3部分 写作速成 第2章 读后续写　第2节　技法指导.docx

第2节　技法指导
技法一　如何阅读文本，获取有效信息
读后续写以记叙文为主，记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。要写好续写文章，理解文本是第一步。对于记叙文阅读，要注意从以下几个方面来理解并获取信息。
一、梳理原文情节，把握文章主题
我们可以从标题、段落首句、记叙文的六要素等方面理解和把握故事的情节和主题。
文章的标题是文章整体内容的体现，往往能够给考生提供一定的信息。如2021年新高考全国Ⅰ卷读后续写文本的标题是“A MOTHER’S DAY SURPRISE”，这个标题透露出如下信息：事件发生在母亲节；主要人物中有母亲；讲述的事件是母亲获得了一个惊喜。
记叙文中每个段落的首句通常都会给读者展开一个新的场景。通过每个段落的首句，我们可以看清楚事件发展的场景变化。如2022年新高考全国Ⅰ卷读后续写文本的第一段的首句交代了事件发生的背景、时间等。第二段的首句交代了大卫躲在一边，不愿意参加比赛了。第三段的首句说明“我”对此感到很疑惑。
记叙文有六要素，即时间(when)、地点(where)、人物(who)、起因(why)、经过(course)和结果(ending)。我们要注意的是，事件的经过又包括三个部分：开端——发展——高潮。通常在所给故事中，会出现开端和发展两个部分，高潮部分一般是我们要写作的第一个段落，结果部分一般是我们要写作的第二个段落。因此，我们在读所给材料时，要有意识地关注这几个要素，因为这是我们获取文章主要内容的重要途径。我们可以把2022年新高考全国Ⅰ卷读后续写文本的六要素进行如下梳理：
When：On the day of the big cross­country run.
Where：Near a thick evergreen forest.
Who：David，the coach，kids from other schools and I.
Why：David couldn’t run like a normal kid because of a brain disease and was worried that kids from other schools would laugh at him.
Start(开端)：The big cross­country run was going to start.
Development(发展)：David decided not to run.
Climax(高潮)：？
Ending(结尾)：？
二、把握语言特征，分析人物特点
了解故事中的人物特点和人物关系是续写的基础，若不仔细分析，续写中人物的行为很有可能不合逻辑。对于人物特点，作者有时会通过文字直接说明，有时会通过细节描写进行
刻画。在大多数故事中，人物之间的关系并不会明确地说出来，但是我们可以通过故事中某些暗含的信息将其挖掘出来。要理清故事中人物之间的关系及各自的特点须把握文章的语言特点，可从以下两个方面入手：
1．通过人物对话
许多故事中都会有人物对话，从这些对话中，我们可以得知人物关系和人物特点。例如2020年新高考全国Ⅰ卷的读后续写材料中，“‘I wish you could see him，’ she said to her own children，John，Harry，and Clara.‘He is such a help to his mother.He wants very much to earn some money，but I don’t see what he can do.’”表明了John，Harry和Clara是三兄妹，she是妈妈；这段话还说明了他们要帮助的那个男孩的处境：他是他妈妈的重要帮手，他很想挣钱，却没有门路。
2．通过关键词语
在材料中，许多关键词语，如名词、动词、形容词、副词等，都暗示了故事中人物之间的关系或人物的特征。我们阅读时可以采取标注动词的方法，关注动词呈现的先后顺序，弄清故事中的人物做了什么。同时重点标注表示人物情感的形容词和副词。如果找不到描写人物情感的形容词或副词，可以通过他们的动作或语言，分析他们的情感变化。这些都是为了明确人物性格，从而使你的续写有依凭。
2022年新高考全国Ⅰ卷最后一段对大卫进行了专门介绍。从这一段可以得到大卫的大量信息：有脑疾，但进取，参加活动不缺席，坚持到底不放弃，学校同学不嘲笑。阅读这些句子时我们会发现一个很关键的词always，可知他是一个坚强的孩子，从未轻言放弃。
三、挖掘文本主线，把握文章主题
了解故事大致内容，分析人物特点及人物关系后，我们可以根据文本的主线(包括明线和暗线)把握文章要表达的主题。具