人教高中生物必修二 第五单元 第14讲.doc

第14讲　基因的自由组合定律
考纲、考情——知考向
核心素养——提考能
最新考纲
基因的自由组合定律(Ⅱ)
生命观念
结构与功能观：从细胞水平和分子水平阐述基因的自由组合定律
全国卷考情
2018·全国卷Ⅱ(32)、2018·全国卷Ⅲ(31)、2018·全国卷Ⅰ(32)、2017·全国卷Ⅲ(32)
科学思维
归纳与演绎：解释两对相对性状的杂交实验，总结自由组合定律的本质
科学探究
实验设计与实验结果分析：验证基因的自由组合定律，探究不同对基因在染色体上的位置关系
考点一　两对相对性状的遗传实验分析
1.两对相对性状的杂交实验——发现问题
(1)杂交实验
(2)结果分析：F2共有9种基因型，4种表现型
2.对自由组合现象的解释和验证
3.自由组合定律的内容
(1)实质
(2)基因自由组合定律的细胞学基础
4.自由组合定律的应用
(1)指导杂交育种，把优良性状结合在一起。
不同优良性状亲本F1F2（选育符合要求个体）纯合子
（2）为遗传病的预测和诊断提供理论依据。
5．孟德尔遗传规律的再发现
（1）1909年，丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”叫做基因。
（2）因为孟德尔的杰出贡献，他被世人公认为遗传学之父。
观察甲、乙两图，分析自由组合定律：
（1）甲图表示基因在染色体上的分布情况，其中哪组不遵循基因的自由组合定律？为什么？
提示　Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上，不遵循该定律。只有位于非同源染色体上的非等位基因之间，其遗传时才遵循自由组合定律。
（2）乙图中哪些过程可以发生基因重组？为什么？
提示　④⑤。基因重组发生于产生配子的减数第一次分裂过程中，而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组，故①～⑥过程中仅④⑤过程发生基因重组，图①②过程仅发生了等位基因分离，未发生基因重组。
教材高考
1．高考重组　判断正误
（1）某对蜜蜂所产生子代的基因型为：雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd；雄蜂 是AD、Ad、aD、ad。这对蜜蜂的基因型是AaDd和aD（2018·海南卷，17）（　　）
（2）控制棉花纤维长度的三对等位基因A/a、B/b、C/c对长度的作用相等，分别位于三对同源染色体上。已知基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6 cm，每个显性基
因增加纤维长度2 cm。棉花植株甲（AABbcc）与乙（aaBbCc）杂交，则F1的棉花纤维长度范围是8～14 cm（2016·经典高考，25）（　　）
（3）基因型为AaBbDdEeGgHhKk的个体自交，假定这7对等位基因自由组合，则7对等位基因纯合个体出现的概率与7对等位基因杂合的个体出现的概率不同（2014·海南卷，22D）（　　）
提示　（1）×　由子一代雄蜂是AD、Ad、aD、ad，而雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的，则亲本雌蜂形成AD、Ad、aD、ad四种配子，故亲本雌蜂基因型为AaDd，再由子代雌蜂的基因型有AADD、AADd、AaDD、AaDd四种，从基因型可以看出，每个子代的基因型中均有AD，则亲本雄蜂基因型应为AD。
（2）√
（3）×　该基因型个体自交子代中7对等位基因纯合与7对等位基因杂合的个体出现的概率均为（1/2）7＝1/128。
2.教材·拓展·拾遗
（教材必修2 P11思考与讨论改编）
（1）在豌豆杂交实验之前，孟德尔曾花了几年时间研究山柳菊，结果却一无所获，其原因主要有哪些？
提示　①山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状。②当时没有人知道山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖。③山柳菊的花小、难以做人工杂交实验。
（2）请针对选材、研究方法、结果统计、实验程序等四方面分析孟德尔成功的原因。
提示　孟德尔成功的原因分析
①科学选择了豌豆作为实验材料，避免了天然杂交的可能。
②采用由单因素到多因素的研究方法。
③应用了统计学方法对实验结果进行统计分析。
④科学设计了实验程序。即在对大量实验数据进行分析的基础上，提出合理的假说，并设计了新的测交实验来验证假说。
　围绕自由组合定律的实质及验证考查科学探究的能力
1.（2018·全国卷Ⅲ，31）某小组利用某二倍体自花传粉植物进行两组杂交实验，杂交涉及的四对相对性状分别是：红果（红）与黄果（黄）、子房二室（二）与多室（多）、圆形果（圆）与长形果（长）、单一花序（单）与复状花序（复）。实验数据如表。
组别
杂交组合
F1表现型
F2表现型及个体数
甲
红二×黄多
红二
450红二、160红多、150黄二、50黄多
红多×黄二
红二
460红二、150红多、160黄二、5