人教高中生物一轮复习学案：第14讲　基因的分离定律.doc

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高中生物一轮复****学案
第14讲 基因的分离定律
考点一　基因分离定律及其验证
1．豌豆用作遗传实验材料的优点
豌豆的特点
优势
自花传粉，自然状态下一般都是纯种
用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析
具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代
实验结果易于观察和分析
花较大
易于做人工杂交实验
子代个体数量较多
用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小
2.孟德尔遗传实验的杂交操作
3．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
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4．性状分离比的模拟实验
(1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表雌、雄***官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，不同彩球的随机组合模拟雌雄配子的随机结合。21*cnjy*com
(2)注意问题：要随机抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并摇匀，重复次数足够多。两小桶内的彩球数量可以(填“可以”或“不可以”，下同)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量不可以不相同。【版权所有：21教育】
(3)实验结果
①彩球组合数量比DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。
②彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近3∶1。
5．分离定律的实质
(1)细胞学基础(如图所示)
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(2)研究对象、发生时间、实质及适用范围
[基础诊断]
1．F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1，属于观察现象阶段。(必修2　P4正文)(√)
2．孟德尔提出分离现象相关假说时，生物学界已经认识到配子的形成和受精过程中染色体的变化。(必修2　P5相关信息)(×)21教育名师原创作品
3．F1产生的雌配子数和雄配子数的比例为1∶1。(必修2　P5正文)(×)
4．“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于推理演绎内容。(必修2　P7正文)(√)
5．基因分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离。(必修2　P7正文)(√)
[深度拓展]
1．(必修2　P5旁栏思考)孟德尔杂交实验中出现3∶1的性状分离比，必须满足的条件之一是______________________。
提示：雌雄配子结合机会相等
2．(必修2　P6实验讨论1)如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，这是因为________________________________。
提示：实验统计的样本数目少，偶然性大
3．(必修2　P7技能训练)本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株，获得开紫花的纯种的方法有两种：①______________________________________________________
________________________________________________________________________。
②________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
提示：①用紫花植株的花粉进行花药离体培养，然后用秋水仙素处理，保留紫花品种　②让该紫花植株连续自交，直到后代不再出现性状分离为止
4．(必修2　P8拓展题1)选栗色马和白色马杂交，后代既有栗色马又有白色马，能否确定栗色和白色这对相对性状的显隐性
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，若能，请阐明理由，若不能，请提出解决方案。
提示：不能。可选用多对栗色马和栗色马杂交，或多对白色马和白色马杂交，若后代发生性状分离，则亲本性状为显性性状。
1．基因类概念辨析
(1)等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，如图中B和b、C和c、D和d。
(2)非等位基因(有两种情况)：一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中A和D；另一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和B。
(3)相同基因：同源染色体相同位置上控制相同性状的基因，如图中A和A。
2．交配类型的辨析及应用
1．(2022·石家庄