人教2022年高考生物一轮复习 第9单元 实验技能五 实验方案的评价与修正.docx

下面是某研究性学****小组的同学为证明农田土壤中的微生物对某种农药具有分解作用而提出的实验方案。(如何检测农药的含量不作要求)
A：他们在同一块农田的不同地点①取等量的土壤，将其标记为甲、乙两组；将甲组土壤进行灭菌，待用。
B：实验开始时向两组分别加入等量的用无菌水配制的某种农药，并与土壤混匀，放在自然条件下(暴露在空气中)②。
C：一段时间后，取样③检测甲、乙两组土壤中农药的浓度，比较两组农药含量的差异。
请指出并改正实验中三处明显的错误，并说明原因或目的。
(1)错误一：______________________，改正：_________________________________________
________________________，原因是_________________________________________________
_______________________________________________________________________________。
(2)错误二：________________，改正：_____________________________________________，
________________________，目的是________________________________________________
_______________________________________________________________________________。
(3)错误三：____________________________________________________________________，
改正：________________________________________________________________________，
目的是________________________________________________________________________。
审题关键
信息①：本实验的唯一自变量是微生物的有无，不同地点取样会造成土壤其他性质的差异，违背单一变量原则，应在同一地点取样。
信息②：空气中含有大量的微生物，会干扰实验结果，应该在无菌条件下进行实验。
信息③：一次取样可能因为偶然因素的影响导致实验结果不准确，应该多次取样求平均值。
参考答案
(1)不同地点取土壤样品　同一地点取土壤样品　不同地点的土壤微生物含量和种类可能有差异，可能对实验结果造成干扰　(2)放在自然条件下　放在无菌条件下　防止空气中的微生物对实验结果造成干扰　(3)一段时间后，取样检测甲、乙两组土壤中农药的浓度　定期分别取样检测甲、乙两组土壤中农药的浓度，求平均值　避免偶然因素的影响，使实验结果更准确
1.“五看法”评价实验设计
2．对照组和实验组的判定方法
实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组。按对照的内容和形式上的不同，通常有以下几种对照类型：
(1)空白对照：指不做任何实验处理的对象组。例如在“生