人教高中生物第1讲　借助显微镜走近细胞.docx

第一单元　组成细胞的分子
第1讲　借助显微镜走近细胞
内容比较——知考向
核心素养——提考能
内容
要求
1.描述原核细胞与真核细胞的区别
2.学****细胞的发现、细胞学说的建立和发展过程
3.活动：使用光学显微镜观察多种多样的细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构
生命观念
通过比较原核细胞与真核细胞的异同，建立辩证统一的观点和结构与功能相适应的观点
科学思维
归纳总结细胞的统一性，培养逻辑思维、分析问题的能力
科学探究
用显微镜观察多种多样的细胞，掌握显微操作技能
社会责任
通过对细菌和病毒相关问题分析，关注人体健康、关爱生命
与旧教
材对比
增：①归纳法；②明晰了细胞学说的意义；③生态系统的概念；④课后****题中增加了有关病毒的题目。
淡化：生命活动离不开细胞。
考点一　细胞是生命活动的基本单位
1.细胞学说及其建立过程
(1)细胞学说的建立过程(连线)
(2)细胞学说的要点　　　　
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。而不是完全独立
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
③新细胞是由老细胞分裂产生的。　是1858年由德国的魏尔肖提出的。
(3)科学研究方法——归纳法
①概念：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
②分类：完全归纳法和不完全归纳法。
通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
2.细胞是最基本的生命系统
(1)生命活动离不开细胞
(2)生命系统的结构层次　
提醒　(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位(除病毒外)，是能完整表现生命活动的最小层次。
(2)草履虫等单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、器官、系统这三个结构层次。
(3)病毒无细胞结构，不属于生命系统的任一结构层次。
(4)生命系统的结构层次可含“非生物成分”，如生态系统、生物圈包含无机环境。
(5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。
(6)组成细胞的元素、蛋白质等物质和细胞膜等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统的结构层次。
(1)细胞学说揭示了生物界的多样性和统一性，认为细胞一定都是由细胞分裂产生的(×)
(2)细胞学说不涉及原核细胞、真菌和病毒，仅涉及动物细胞、植物细胞(√)
(3)细胞学说的创立完全是由施莱登和施旺完成的(×)
(4)2019新型冠状病毒的生命活动离不开最基本的生命系统(√)
(5)单细胞生物的生命系统中只有细胞这一个层次(×)
(6)一棵白杨树的生命系统层次为细胞、组织、器官、系统、个体(×)
据图分析病毒的结构和特点
必修① P8“练****与应用、拓展应用2”
2019新型冠状病毒
(1)2019新型冠状病毒和HIV主要由RNA和蛋白质构成，T2噬菌体主要由DNA和蛋白质构成，上述物质都是利用宿主细胞的原料和相关结构合成的。
(2)2019新型冠状病毒和HIV与T2噬菌体相比，变异性更大的是2019新型冠状病毒和HIV，原因是2019新型冠状病毒和HIV的RNA是单链结构，不稳定，容易发生变异。
(3)HIV的最外层有脂质膜包被，依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入细胞。
(4)噬菌体是专一侵染细菌的病毒，如果想用放射性同位素标记T2噬菌体，该如何操作？请写出基本思路。
提示　先用含有放射性同位素的培养基培养细菌，再用标记后的细菌培养T2噬菌体。
1.(科学思维)病毒和动植物相比，最大的特点是没有细胞结构，不能独立地进行代谢，病毒不能用一般的培养基培养，其原因是病毒营寄生生活，只能用活细胞来培养。
2.(科学思维)举例说明并非所有生物都具有生命系统的全部结构层次。单细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次，病毒不属于生命系统。(至少列举两个实例)
　病毒知识整合
考向1　结合细胞学说考查科学思维能力
1.(2021·北京西城区期末)“细胞学说在修正中前进”的主要体现是(　　)
A.推翻了动植物界的屏障
B.细胞是一个相对独立的单位
C.细胞通过分裂产生新的细胞
D.病毒也是由细胞所构成的
答案　C
解析　细胞学说的创建者施莱登认为新细胞是从老细胞的细胞核中长出来的，或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生的，后来科学家通过显微镜观察，发现新细胞的形成是细胞分裂的结果，在此基础上，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，这能够体现“细胞学说在修正中前进