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人教高中生物第8讲 生物的变异、育种与进化(讲练)(解析版).docx


高中 高二 下学期 生物 人教版

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人教高中生物第8讲 生物的变异、育种与进化(讲练)(解析版).docx
文档介绍:
第8讲 生物的变异、育种与进化
易错辨析
生物可遗传变异的类型和特点
基因突变一定导致生物性状发生改变,但不一定会遗传给后代。 ( × )
自然突变是不定向的,人工诱变是定向的。 ( × )
染色体上某个基因的丢失属于基因突变。 ( × )
DNA分子中发生一个碱基对的缺失导致染色体结构变异。 ( × )
非同源染色体某片段移接,仅发生在减数分裂过程中。 ( × )
淀粉分支酶基因中插入一段外来DNA序列属于基因突变。 ( √ )
二倍体生物的单倍体都是高度不育的。 ( × )
基因重组发生在受精作用过程中。 ( × )
染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。 ( √ )
[解析]
由于密码子的简并性、隐性突变等,基因突变不一定导致生物性状发生改变;基因突变若发生在体细胞中,一般不遗传给后代,若发生在配子中,可以随配子遗传给后代。
基因突变都是不定向的。
基因突变不改变基因的数目,染色体上某个基因的丢失属于染色体变异。
DNA分子中发生一个碱基对的缺失可能属于基因突变,但不属于染色体变异。
非同源染色体中某片段的移接也可以发生在有丝分裂过程中。
淀粉分支酶基因中插入一段外来DNA序列,改变了基因结构,属于基因突变。
蜂王是二倍体,其卵细胞发育成的雄蜂是单倍体,可育。
基因重组发生在减数第一次分裂过程中。
染色体片段的倒位和易位的结果是导致基因排列顺序的改变。
生物可遗传的变异在育种上的应用
单倍体育种中,常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使染色体数目加倍。 ( × )
用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体。 ( × )
用秋水仙素处理大肠杆菌,可使其染色体数目加倍。 ( × )
抗病植株连续自交若干代,纯合抗病植株的比例逐代降低。 ( × )
用射线照射大豆使其基因结构发生定向改变,获得种子性状发生变异的大豆属于诱变育种。 ( × )
三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。 ( √ )
[解析]
单倍体育种中,花药离体培养形成单倍体幼苗,用秋水仙素处理的是幼苗,而不是萌发的种子。
单倍体植株不一定含一个染色体组,也可能含两个或多个染色体组,因此用秋水仙素处理单倍体植株后得到的不一定是二倍体。
大肠杆菌属于原核生物,无染色体。
抗病植株自交若干代,纯合抗病植株的比例逐代增大。
基因突变是不定向的。
三倍体西瓜同源染色体在减数分裂时出现了联会紊乱,不能产生正常的生殖细胞。
生物进化
(1)为了适应冬季寒冷环境,植物会产生抗寒性变异。 ( × )
(2)自然选择决定了生物变异和进化的方向。 ( × )
(3)一个种群中控制一对相对性状的基因型频率改变,说明生物在进化。 ( × )
(4)外来物种入侵可能会改变生物进化的速度和方向。 ( √ )
(5)一般来说,频率高的基因所控制的性状更适应环境。 ( √ )
(6)协同进化是指生物和生物之间相互选择协同进化。 ( × )
(7)“精明的捕食者”策略体现了物种间的协同进化。 ( √ )
(8)在进化地位上越高等的生物,其适应能力越强。( × )
[解析]
(1)变异是不定向的。
(2)自然选择决定了生物进化的方向,但变异是不定向的。
(3)生物进化的实质是种群基因频率的改变。
(4)外来物种入侵后会与本地物种建立捕食或竞争等关系,改变本地物种生存环境,因此可能会改变生物进化的方向和速度。
(5)自然选择作用下,有利变异个体存活率高,并有更多机会产下后代,相应的基因频率会不断升高,可见,一般频率高的基因所控制的性状更适应环境。
(6)协同进化指生物和生物之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
(7)“精明的捕食者”策略体现了物种间的协同进化,有利于种群发展。
(8)进化过程中出现的新物种,有些是靠开辟环境中新的生存位置来生存和繁衍的,不一定比原来物种的适应能力强。
规范表述
基因突变的意义是 基因突变是新基因产生的途径,是生物变异的根本来源,是生物进化的原始材料
基因突变的特点: 普遍性、随机性、不定向性、低频性
人和动物细胞中的DNA上本来就存在与癌变相关的基因: 原癌基因和抑癌基因 。一般来说,原癌基因 突变或过量表达 而导致相应蛋白质 活性过强 ,或抑癌基因突变而导致相应蛋白质 活性减弱或失去活性 ,都可能引起癌变。
基因编辑指 对基因进行定点修改,以改变目的基因的序列和功能 ,进而进行基因治疗和物种改良。
单倍体是指 体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体 。 
三倍体植株进行减数分裂时 染色体联会紊乱 ,无法形成正常的
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