人教高中生物第26讲　植物生命活动的调节.docx

第26讲　植物生命活动的调节
内容比较——知考向
核心素养——提考能
内容要求
1.概述植物生长素的发现和作用
2.举例说明几种植物激素的作用及其类似物在生产上的应用
3.概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等
4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
5.实验：探究乙烯对水果的催熟作用
生命观念
分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点
科学思维
通过植物向光性原因分析、生长素作用的两重性的曲线分析，培养逻辑思维分析问题的能力
社会责任
结合实例，探讨植物生长调节剂的选择、施用目的和方法等，查找在生产实践中应用的相关资料，以便指导生产生活中的应用。
科学探究
“生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”及“与植物激素相关的实验设计”，培养实验探究能力
与旧教
材对比
增：①不同植物激素作用的相关性；②环境因素参与调节植物的生命活动；③乙烯利催熟水果实验。
改：①其他植物激素的作用更为广泛；②“油菜素”改为“油菜素内酯”；③扩充植物生长调节剂的应用。
删：生长素的两重性。
考点一　植物生长素
1.生长素的发现经典实验分析
(1)达尔文父子实验
(2)鲍森·詹森实验
(3)拜尔实验
(4)温特实验　对温特实验之前的实验结论进行描述时，不能出现“生长素”，只能说“影响”
2.植物激素的概念　一定是植物自身产生的，要与植物生长调节剂相区分。
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。
3.生长素的产生、运输和分布　化学本质：吲哚乙酸(IAA)
(1)合成部位：主要是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。
(2)来源：由色氨酸转变而来。
(3)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。
(4)运输
4.生长素的生理作用及特点
(1)生理作用
a.细胞水平上：促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等。
b.器官水平上：影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。
(2)作用特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
　抑制生长≠不生长(只是生长慢于对照组)
(3)典型实例——顶端优势
①概念：植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。
②产生原因
③解除方法：摘除顶芽。
(1)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素(×)
(2)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素(√)
(3)生长素的化学本质是蛋白质(×)
(4)横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端(×)
(5)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”(√)
(6)顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素作用的两重性(×)
1.植物激素与动物激素都称作“激素”，两者的区别主要表现在下图中的几个方面，填写横线处内容。
2.为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了如图所示实验，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素，请思考：
(1)本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结论？为什么？
(2)欲得出上述结论应怎样改进更具说服力？
提示　(1)不能。因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运往形态学下端”，而不能证明“生长素不能由形态学下端运往形态学上端”。
(2)应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。如图所示。
(生产实践)大型乔木的树冠多呈圆锥形，试分析原因：植物顶芽产生的生长素向侧芽运输，侧芽生长素浓度高，抑制其生长发育，顶芽生长素浓度低，优先生长发育。
1.植物向性运动原因分析
(1)向光性
(2)根的向地性和茎的背地性
2.不同处理条件下植物向性运动的结果分析
提醒　琼脂不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃片等则会阻断生长素的运输。在失重状态下，尖端只发生极性运输，因此顺“尖”而长。
[方法技巧]　“两看法”判断植物“长不长、弯不弯”
3.形态学上端和形态学下端的区分方法
4.生长素生理作用曲线分析
(1)同一植物不同器官对生长素敏感程度曲线分析
(2)不同植物对生长素敏感程度曲线分析
考向1　结合生长素的发现、合成、分布及运输，考查科学思维能力
1.(2020·全国卷Ⅲ，2)取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置于一定浓度的蔗糖(Suc)溶液中(蔗糖能进入胚芽鞘细胞