人教版高中生物第30讲 生态系统的稳定性和生态环境的保护.docx

第30讲　生态系统的稳定性和生态环境的保护
内容考情——知考向
核心素养——提考能
内容要求
1.阐明生态系统的稳定性
2.关注人口增长对环境的影响
3.关注全球性的环境问题
4.概述生物多样性保护的意义和措施
5.实验：设计并制作生态瓶，观察比较不同生态瓶中生态系统的稳定性
6.活动：搜集生物多样性保护的实例
生命观念
分析生态系统的稳定性，建立生命系统的稳态观
科学思维
分析抵抗力稳定性、恢复力稳定性的关系曲线，培养运用科学思维分析问题的能力
近三年考情
2020·全国卷Ⅱ[38(1)]、2018·全国卷Ⅲ(32)
科学探究
设计并制作生态缸，观察其稳定性
社会责任
分析全球性生态环境问题及外来物种入侵的危害，形成保护环境的意识
考点一　生态系统的稳定性
1.概念
生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
2.形成原因
生态系统具有一定的自我调节能力。
(1)基础：负反馈调节。
(2)特点：生态系统的自我调节能力是有限的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失，生态系统难以恢复。
3.生态系统稳定性的两种类型
(1)概念
①抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力。
②恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。
(2)抵抗力稳定性与恢复力稳定性的比较
注　特例：冻原、沙漠等生态系统两种稳定性都比较低。
4.提高生态系统稳定性的措施
(1)控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调节能力。
(2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量投入，保证生态系统内部结构与功能相协调。
5.设计并制作生态缸
设计要求
相关分析
生态缸必须是封闭的
防止外界生物或非生物因素的干扰
生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全(具有生产者、消费者和分解者)
生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定
生态缸的材料必须透明
太阳光能够透过，为光合作用提供光能，便于观察
生态缸宜小不宜大，缸中的水量应适宜，要留出一定的空间
便于操作；缸内储备一定量的空气
(1)观察稳定性，可通过观察动植物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。
(2)由于生态缸中的生态系统极为简单，自我调节能力极差，所以抵抗力稳定性极低，生态系统的稳定性极易被破坏。因此，生态缸内的生物只能保持一定时间的活性。
(1)自我调节能力越强的生态系统，其恢复力稳定性也就越高(×)
(2)生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性就越强(×)
(3)森林生态系统的抵抗力稳定性要比草原生态系统高(√)
(4)一个生态系统的抵抗力稳定性很低，则恢复力稳定性就一定很高(×)
(5)河流轻度污染后的净化恢复及火灾后草原的恢复均属于恢复力稳定性(×)
考向1　结合反馈调节实例，考查科学分析、判断能力
1.(2021·黑龙江伊春模拟)下列调节过程不属于反馈调节的是(　　)
A.害虫数量增加会引起食虫鸟类数量增多，进而抑制害虫种群的增长
B.池塘污染后，水蚤死亡进一步加剧污染，导致更多水蚤死亡
C.血液中CO2增多会刺激呼吸中枢，使CO2大量排出，以维持CO2含量正常
D.寒冷时，促甲状腺激素分泌增多，使甲状腺激素分泌增多
答案　D
解析　害虫数量增加会引起食虫鸟类数量增多，进而抑制害虫种群的增长是负反馈调节，A不符合题意；池塘污染后，水蚤死亡进一步加剧污染，导致更多水蚤死亡是正反馈调节，B不符合题意；血液中CO2增多会刺激呼吸中枢，使CO2大量排出，以维持CO2含量正常是负反馈调节，C不符合题意；寒冷时，促甲状腺激素分泌增多，使甲状腺激素分泌增多不属于反馈调节，D符合题意。
　
考向2　结合生态系统稳定性分析，考查科学思维能力
2.(2020·山东等级考试二模，10)热带森林中的某种树木会吸引自身病原菌在周围土壤定居，这种树木的种子有的会被病原菌选择性杀死，有的会被鸟类带离并在新的区域存活下来。下列说法错误的是(　　)
A.病原菌使这种树木无法在同一区域过度聚集
B.鸟类以该植物果实为食时属于初级消费者
C.病原菌体内的碳元素能以二氧化碳的形式传递给树木
D.热带森林物种丰富、营养关系复杂，恢复力稳定性强
答案　D
解析　树木的种子有的会被病原菌选择性杀死，部分种子会在鸟类的帮助下在新的落脚点存活下来，这避免了同种树木在同一区域过度聚集，A正确；植物属于生产者，鸟类以该植物果实为食时属于初级消费者，
B正确；病