人教版高中生物第24讲 体液调节及与神经调节的关系.docx

第24讲　体液调节及与神经调节的关系
内容考情——知考向
核心素养——提考能
内容要求
1.描述动物激素的调节
2.举例说明动物通过分级调节、反馈调节等机制维持机体稳态
3.举例说明其他体液成分如CO2参与稳态的调节
4.活动：以某种激素的发现史为例，讨论研究激素生理功能的方法
生命观念
分析激素的作用及特点，建立稳态与平衡观
科学思维
通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维****惯
近三年考情
2020·全国卷Ⅰ(3、31)、2020·全国卷Ⅱ(31)、
2020·全国卷Ⅲ(30)、2019·全国卷Ⅰ(4)、
2019·全国卷Ⅱ(30)、2018·全国卷Ⅱ(3)、
2018·全国卷Ⅱ(29)
科学探究
通过“动物激素的实验探究”掌握科学探究的思路和方法
社会责任
通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体健康的态度
考点一　动物激素的种类及功能
1.促胰液素的发现　不是胰腺分泌的
(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯
①假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜细胞可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质
②实验：提取液静脉→促进胰腺分泌胰液
　实验要有对照组(稀盐酸注入静脉)
(3)结论：①胰液的分泌是促胰液素调节的结果。②人和动物生命活动的调节，除了神经调节，还有激素调节。
2.主要内分泌腺及其分泌的激素与靶器官(靶细胞)
　“只作用于靶细胞”不等于“只运输给靶细胞”
提醒　动物激素的应用实例
(1)正面实例
①补充人体缺乏的激素治疗疾病：如注射胰岛素治疗糖尿病。
②给动物注射促性腺激素或类似物：促进动物卵子和精子的成熟，进行人工授精。
③割除家畜、家禽的生殖腺(阉割)：有利于动物的育肥和驯化。
④给家畜注射生长激素或导入生长激素基因：促进生长，提高产量。
(2)反面实例
①动物性食品中残留性激素，引起儿童性早熟。
②过量使用激素类药物，导致人体自身内分泌功能紊乱，引起多种疾病。
3.激素间的相互作用
(1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同的作用。如：
(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)在调节血糖方面具有拮抗作用。
4.激素调节
(1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
(2)特点
①微量和高效：微量的激素可显著地影响机体的生理活动。
　　　　　临床上，常通过抽取血样检测不同激素含量来诊断内分泌疾病。
②通过体液运输：内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液运输到机体的各组织、器官，传递各种信息。
③作用于靶器官、靶细胞。　激素—经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。
激素的“三个不”
(1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素(√)
(2)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官(或细胞)才能合成激素(×)
(3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素(√)
(4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测(×)
(5)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常(×)
1.斯他林和贝利斯的实验过程中为什么加入砂子？两人发现促胰液素的实验是如何设置对照实验的？
提示　加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分；两人发现促胰液素的实验的对照实验是将盐酸单独注射到狗的静脉中，看胰腺是否分泌胰液。
2.为什么只有靶细胞才有激素的相应受体，其他细胞却没有？
提示　由于基因的选择性表达，只有靶细胞中特定的基因才会表达，合成相应的特异性受体。
1.(科学思维)酶一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？激素呢？
提示　酶能，但激素不能，因为激素发挥作用后就会被灭活。
2.(科学思维)能分泌激素的细胞是否一定能产生酶？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？
提示　能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。
　高等动物主要激素的分泌器官及功能整合
不同动物激素的化学本质及相应受体位置
(1)固醇类：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)。
　　　既可口服，也可注射补充。
(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。
　　　易被消化酶分解，不宜口服，需注射补充。
(3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。
考向1　结合激素的种类及作用，考查分析判断能力
1.(2021·安徽淮北质检)下列有关动物激素的叙述，错误的是(　　)
A.临床上，常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病
B.各种动物激素是基因表达的直接产物