人教高中生物必修二 第五单元 第13讲.doc

第13讲　基因的分离定律
考纲、考情——知考向
核心素养——提考能
最新
考纲
1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)
2.基因的分离定律(Ⅱ)
生命
观念
结构与功能观：从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律
全国卷
考情
2017·全国卷Ⅲ(6)、
2017·全国卷Ⅰ(32)、
2014·全国卷Ⅰ(5)、
2013·全国卷Ⅰ(6)
科学
思维
归纳与演绎：解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质
科学
探究
实验设计与实验结果分析：验证基因的分离定律，分析杂交实验
考点一　基因分离定律的发现
1.孟德尔遗传实验的科学方法
(1)豌豆做杂交实验材料的优点
(2)孟德尔遗传实验的科学杂交方法
2.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
3.分离定律的内容
4.分离定律的应用
(1)农业生产：指导杂交育种。
(2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病概率；为禁止近亲结婚提供理论依据。
教材高考
1.高考重组　判断正误
(1)等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(2016·海南卷，6A)(　　)
(2)孟德尔定律支持融合遗传的观点(2015·海南卷，12A)(　　)
(3)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验(2013·全国卷Ⅱ，T5)(　　)
(4)孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法，发现了基因分离与自由组合定律(2015·江苏卷，4A)(　　)
(5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(2012·经典高考，11C)(　　)
提示　(1)×　等位基因分离发生于减Ⅰ后期。
(2)×　孟德尔定律支持基因分离而非融合观点。
(3)×　孟德尔豌豆杂交实验发现了基因分离和自由组合定律。
(4)√
(5)×　该方法不仅用于检测F1基因型还可检测F1产生配子的类型。
2.教材·拓展·拾遗
(1)(必修2教材P2“问题探讨”改编)
①融合遗传的核心观点是什么？按照该观点以融合方式传递的遗传性状是否会发生分离？
②按照融合遗传观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代牡丹花会是什么颜色？为什么？
③孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式，为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验，在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是哪一种？依据是什么？
a.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花
b.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为粉红花
c.红花亲本与白花亲本杂交的F2按照一定比例出现花色分离
d.红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花
提示　①融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果，以融合遗传方式传递的遗传性状在后代中不分离。
②粉色，因为按照融合遗传观点 ，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中间性状，即红色和白色的混合色——粉色。
③c　孟德尔基因的分离定律主张双亲杂交的F1表现显性亲本性状(或显性的相对性)，F1自交产生的F2会出现一定的分离比，故c支持孟德尔遗传方式。
[重点·串讲整合]
　遗传学概念辨析
(1)“基因”类辨析
(2)“性状”辨析
(3)遗传规律相关概念的联系
(4)基因分离定律的实质解读
在减数分裂形成配子时，同源染色体分开，等位基因随之分离。
　结合遗传学核心概念辨析考查批判性思维的能力
1.(2017·全国卷Ⅲ，6)下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是(　　)
A.两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同
B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的
C.O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的
D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的
解析　高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该高茎豌豆是杂合体，自交后代出现性状分离，不能说明该相对性状是由环境决定的，D错误。
答案　D
2.(2019·江西百所名校联考)下列有关遗传的基本概念或名称的叙述，错误的是(　　)
A.表现型是指生物个体所表现出来的性状
B.相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型
C.等位基因是指位于同源染色体上同一位置的控制相对性状的基因
D.性状分离是指杂合子之间的杂交后代出现不同基因型个体
解析　性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，D错误。
答案　D
　围绕假说—演绎法及孟德尔分离定律实质考查演绎推理的能力
3.(2019·